{"id":6725,"date":"2024-10-29T17:47:13","date_gmt":"2024-10-29T16:47:13","guid":{"rendered":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-14eme\/?p=6725"},"modified":"2024-10-29T17:47:13","modified_gmt":"2024-10-29T16:47:13","slug":"retour-dexperience-sur-ma-mobilite-erasmus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-14eme\/retour-dexperience-sur-ma-mobilite-erasmus\/","title":{"rendered":"Retour d\u2019exp\u00e9rience sur ma mobilit\u00e9 Erasmus\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

Du 28 f\u00e9vrier au 1er mars 2024, j’ai eu la chance de participer \u00e0 une mobilit\u00e9 Erasmus dans le cadre du programme KA1 de notre \u00e9tablissement. J\u2019ai en effet particip\u00e9 \u00e0 une observation de pratique professionnelle (jobshadowing<\/em>) au sein du coll\u00e8ge IC15,  la Scuola Zappa \u00e0 Bologne en Italie. Cette exp\u00e9rience m’a permis d’observer le syst\u00e8me \u00e9ducatif italien de l\u2019int\u00e9rieur et d\u2019\u00e9changer avec des enseignants passionn\u00e9s par leurs pratiques p\u00e9dagogiques innovantes.<\/p>\n\n\n\n

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D\u00e8s le premier jour, j\u2019ai assist\u00e9 \u00e0 un cours d\u2019histoire durant lequel les \u00e9l\u00e8ves de 3\u00e8me pr\u00e9paraient un podcast sur un \u00e9v\u00e9nement tragique ayant eu lieu \u00e0 la gare de Bologne dans les ann\u00e9es 80. Ce projet, centr\u00e9 sur un attentat perp\u00e9tr\u00e9 par des n\u00e9o-fascistes et ayant caus\u00e9 de nombreuses victimes, offrait aux \u00e9l\u00e8ves l\u2019occasion de s\u2019approprier le devoir de m\u00e9moire. Apr\u00e8s avoir rencontr\u00e9 une historienne ainsi qu\u2019un survivant de cet attentat, les \u00e9l\u00e8ves ont visit\u00e9 les lieux pour mieux comprendre l\u2019\u00e9v\u00e9nement. Ce travail, combinant rigueur historique et cr\u00e9ativit\u00e9, aboutira \u00e0 la r\u00e9daction collective d\u2019un podcast, qui sera bient\u00f4t diffus\u00e9 en ligne.<\/p>\n\n\n\n

J’ai ensuite eu l’occasion de d\u00e9couvrir un cours de musique et de technologie avec des \u00e9l\u00e8ves de 6\u00e8me. Ce cours ax\u00e9 sur la th\u00e9orie musicale \u00e9tait particuli\u00e8rement interactif, avec des d\u00e9monstrations en direct sur la d\u00e9finition des sons, leur hauteur et leur dur\u00e9e. Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient invit\u00e9s \u00e0 reproduire des s\u00e9quences rythmiques en bodyclapping<\/em> (percussions corporelles), un exercice ludique qui stimule \u00e0 la fois leur concentration et leur sens du rythme. J’ai \u00e9t\u00e9 impressionn\u00e9e par la mani\u00e8re dont cette approche th\u00e9orique leur permettait de comprendre les bases du solf\u00e8ge tout en s\u2019amusant.<\/p>\n\n\n\n

Le troisi\u00e8me cours marquant de la journ\u00e9e \u00e9tait un cours d\u2019arts plastiques. Les \u00e9l\u00e8ves devaient reproduire des \u0153uvres d’architectes c\u00e9l\u00e8bres de la Renaissance italienne, tels que Filippo Brunelleschi et L\u00e9on Battista Alberti. Ce travail pr\u00e9cis et minutieux leur permettait de se familiariser avec les formes et les structures propres \u00e0 cette p\u00e9riode tout en perfectionnant leurs comp\u00e9tences en dessin technique.<\/p>\n\n\n\n

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Un autre moment fort de cette immersion fut ma participation \u00e0 un cours de technologie pratique, durant lequel des \u00e9l\u00e8ves de 5\u00e8me ont travaill\u00e9 sur un projet de cr\u00e9ation de potager. Chaque \u00e9l\u00e8ve devait concevoir un \u00e9pouvantail en 3D \u00e0 l’aide d’un logiciel intuitif nomm\u00e9 Tinkercard<\/em>. Ce projet combinait plusieurs disciplines, notamment l\u2019\u00e9cologie, la technologie et l\u2019art, et offrait aux \u00e9l\u00e8ves une grande autonomie dans la r\u00e9alisation de leur travail. Ce type de d\u00e9marche d\u00e9veloppe non seulement leur cr\u00e9ativit\u00e9 mais aussi leur capacit\u00e9 \u00e0 collaborer et \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes concrets.<\/p>\n\n\n\n

Le deuxi\u00e8me jour, j’ai assist\u00e9 \u00e0 la pr\u00e9sentation d’un projet journalistique dirig\u00e9 par des \u00e9l\u00e8ves allophones, principalement originaires du Pakistan, d’Inde et d\u2019Afrique. Ces \u00e9l\u00e8ves, bien que nouveaux dans le pays, ont produit un journal scolaire en italien. Ce projet leur a permis non seulement d\u2019am\u00e9liorer leur ma\u00eetrise de la langue, mais aussi de mieux comprendre la culture italienne tout en exprimant leurs points de vue sur des sujets vari\u00e9s tels que la condition f\u00e9minine ou le devoir de m\u00e9moire. Cette initiative a eu un retentissement local important, mettant en avant la diversit\u00e9 et l’inclusion au sein de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n

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J’ai \u00e9galement eu l’opportunit\u00e9 d\u2019observer un cours en salle informatique o\u00f9 des \u00e9l\u00e8ves de 5\u00e8me cr\u00e9aient des bandes dessin\u00e9es num\u00e9riques via le site Pixton<\/em>. Ce projet \u00e9tait con\u00e7u pour accompagner un \u00e9l\u00e8ve autiste \u00e0 mieux g\u00e9rer l\u2019anxi\u00e9t\u00e9 provoqu\u00e9e par les activit\u00e9s nouvelles, en lui permettant de s\u2019immerger dans le processus cr\u00e9atif \u00e0 travers un avatar personnalis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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Cette exp\u00e9rience m’a permis de d\u00e9couvrir un syst\u00e8me \u00e9ducatif o\u00f9 l\u2019autonomie des \u00e9l\u00e8ves et l\u2019usage des nouvelles technologies jouent un r\u00f4le central. J\u2019ai aussi not\u00e9 l\u2019importance des projets interdisciplinaires, qui permettent de lier plusieurs mati\u00e8res pour enrichir l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves de mani\u00e8re concr\u00e8te et ludique. Les enseignants italiens semblent accorder une grande libert\u00e9 \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves, favorisant ainsi l\u2019apprentissage collaboratif et la prise d\u2019initiative.<\/p>\n\n\n\n

Durant cette immersion, j\u2019ai eu la chance de nouer des relations d\u2019amiti\u00e9 solides avec plusieurs enseignants italiens. Ces \u00e9changes enrichissants m\u2019ont permis de d\u00e9couvrir diff\u00e9rentes pratiques p\u00e9dagogiques et d\u2019\u00e9changer sur les d\u00e9fis et r\u00e9ussites de nos m\u00e9tiers respectifs. Je souhaite aujourd\u2019hui que cette visite marque le d\u00e9but d’un partenariat durable d\u2019\u00e9changes scolaires Erasmus, avec l\u2019espoir de pouvoir, un jour, faire d\u00e9couvrir Bologne \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves et les engager activement dans des projets europ\u00e9ens.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, cette mobilit\u00e9 Erasmus m’a offert l\u2019occasion de visiter la magnifique ville de Bologne. Connue pour \u00eatre le si\u00e8ge de la plus ancienne universit\u00e9 du monde, fond\u00e9e en 1088, Bologne est \u00e9galement c\u00e9l\u00e8bre pour ses tours m\u00e9di\u00e9vales, ses arcades et ses places historiques. Parmi les sites embl\u00e9matiques, la Piazza Maggiore,<\/em> entour\u00e9e de somptueux b\u00e2timents, t\u00e9moigne de l\u2019importance culturelle et historique de la ville. Cette ville, riche en histoire, est un v\u00e9ritable mus\u00e9e \u00e0 ciel ouvert et a su captiver mon esprit \u00e0 chaque coin de rue.<\/p>\n\n\n\n

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En conclusion, cette mobilit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 pour moi une formidable opportunit\u00e9 d\u2019enrichir mes comp\u00e9tences professionnelles tout en explorant une ville pleine de charme et d\u2019histoire. D\u00e9sormais, je saisis chaque occasion pour partager cette belle exp\u00e9rience avec mes coll\u00e8gues, les \u00e9l\u00e8ves, et leurs familles, convaincue de l’importance des \u00e9changes culturels et \u00e9ducatifs. \u00c0 travers ce programme, j’ai pu constater combien Erasmus enrichit nos vies et ouvre nos esprits, et j’esp\u00e8re que cet esprit d’ouverture continuera de grandir au sein de notre communaut\u00e9 scolaire \u00e0 travers de futurs projets europ\u00e9ens.<\/p>\n\n\n\n

Dominique Blessemaille<\/p>\n\n\n\n

Enseignante en \u00e9ducation musicale & chant choral<\/em><\/p>\n\n\n\n

ERAEI -coll\u00e8ge du 14\u00e8me<\/sup> km<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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