{"id":301,"date":"2011-09-21T11:34:55","date_gmt":"2011-09-21T07:34:55","guid":{"rendered":"http:\/\/college-achille-grondin.ac-reunion.fr\/?page_id=301"},"modified":"2020-11-16T04:10:32","modified_gmt":"2020-11-16T00:10:32","slug":"modele-de-compte-rendu-de-tp","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-achille-grondin\/pedagogie\/svt\/modele-de-compte-rendu-de-tp\/","title":{"rendered":"Fiche m\u00e9thode : le TP et son compte-rendu"},"content":{"rendered":"

NOM
\nPr\u00e9nom
\nClasse<\/p>\n

TP de SVT n\u00b0 \u2026..\u00a0: titre du TP<\/p>\n

\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

Objectif(s) du TP<\/strong>\u00a0: \u00e9crire en quelques mots (une ou deux phrases) ce que vous allez chercher dans ce TP, le but des manipulations r\u00e9alis\u00e9es
\n\u2022 Pr\u00e9sentation de la manipulation<\/strong>\u00a0: Vous expliquez en quelques lignes (ne pas r\u00e9\u00e9crire le texte de la feuille du TP\u00a0!) la manipulation que vous allez effectuer. L\u2019accompagner si n\u00e9cessaire et quand cela est possible, d\u2019un petit sch\u00e9ma.
\n\u2022 R\u00e9sultats ou observations<\/strong>\u00a0: donner les observations, ce qui s\u2019est produit, ce que vous avez vu ou mesur\u00e9 (la taille des graines germ\u00e9es, la quantit\u00e9 de dioxyg\u00e8ne, la couleur de l\u2019eau de chaux, \u2026 bref tout ce qui a chang\u00e9 par rapport \u00e0 l\u2019\u00e9tat initial)<\/p>\n

\n

\u2022 Interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats <\/strong>: C\u2019est l\u2019explication de ce qui a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9<\/p>\n

Exemple\u00a0de r\u00e9sultat\u00a0: la quantit\u00e9 de dioxyg\u00e8ne a diminu\u00e9<\/p>\n

Interpr\u00e9tation\u00a0: \u00e7a veut dire que l\u2019escargot l\u2019a consomm\u00e9<\/p>\n

\n

\u2022 Conclusion<\/strong>\u00a0: elle repr\u00e9sente un r\u00e9sum\u00e9<\/span> de ce que l\u2019on a d\u00e9couvert en TP. Elle regroupe l\u2019ensemble des interpr\u00e9tations de vos r\u00e9sultats (il ne s\u2019agit pas de recopier tout le paragraphe pr\u00e9c\u00e9dent, mais d\u2019en faire une synth\u00e8se). Elle doit donc r\u00e9pondre aux questions \u00e9ventuellement pos\u00e9es pour vous aider.<\/p>\n

Exemple d\u2019interpr\u00e9tation\u00a0: l\u2019escargot a consomm\u00e9 du dioxyg\u00e8ne et du dioxyde de carbone<\/p>\n

Conclusion correspondante\u00a0: Nous avons mis en \u00e9vidence que l\u2019escargot respire.<\/p>\n

\n

Quelques remarques\u00a0importantes :<\/strong> <\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 pour le compte-rendu\u00a0: <\/strong><\/span><\/p>\n

Si vous avez plusieurs exp\u00e9riences (ou plusieurs groupes dans la salle avec des \u00e9chantillons diff\u00e9rents), refaire pour chacune d\u2019entre elles tout ce qui est \u00e9crit ci-dessus. Si elles sont similaires, \u00e9crire simplement que les m\u00eames manipulations ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9p\u00e9t\u00e9es pour les autres cas. N\u2019oubliez pas cependant de donner tous les r\u00e9sultats.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pendant la s\u00e9ance de TP\u00a0:<\/strong><\/span><\/p>\n

    \n
  • Bien lire les consignes de manipulation et de s\u00e9curit\u00e9 et\/ou \u00e9couter les consignes donn\u00e9es par le professeur.<\/li>\n
  • Commencez la manipulation quand le professeur en donne l\u2019ordre. Ne pas oublier de noter les \u00e9ventuels r\u00e9sultats, au brouillon ou directement sur le compte rendu, pendant que l\u2019on manipule, ainsi que tout ce que l\u2019on peut observer d\u2019int\u00e9ressant.<\/li>\n
  • \n

    Une fois la manipulation termin\u00e9e, ranger le mat\u00e9riel dans un coin de la paillasse (et le nettoyer \u00e9ventuellement) et reprendre la r\u00e9daction du compte rendu<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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