{"id":49,"date":"2012-06-02T16:48:12","date_gmt":"2012-06-02T12:48:12","guid":{"rendered":"https:\/\/portail.college-adamdevilliers.re\/wordpress\/?page_id=49"},"modified":"2022-03-12T15:35:51","modified_gmt":"2022-03-12T11:35:51","slug":"socle-commun","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-adam-de-villiers\/pedagogie\/socle-commun\/","title":{"rendered":"Le Socle Commun"},"content":{"rendered":"

Le Socle Commun (Palier 3) correspond \u00e0 un niveau de connaissances et de comp\u00e9tences de base que doit poss\u00e9der en principe tout \u00e9l\u00e8ve qui quitte le coll\u00e8ge \u00e0 l’issue d’une troisi\u00e8me g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n

Ces connaissances et comp\u00e9tences sont \u00e9valu\u00e9es tout au long des quatre ann\u00e9es du coll\u00e8ge par l’ensemble de l’\u00e9quipe \u00e9ducative. Lorsque le niveau requis est atteint, les items sont valid\u00e9s dans le LPC (Livret Personnel de Comp\u00e9tence, Palier 3).<\/p>\n

Intitul\u00e9s des items du Socle Commun de connaissances et de comp\u00e9tences, Palier 3 :<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Comp\u00e9tence 1 – La ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n1.1 – Lire<\/em><\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.1.0 – Adapter son mode de lecture \u00e0 la nature du texte propos\u00e9 et \u00e0 l’objectif poursuivi.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.1.1 – Rep\u00e9rer les informations dans un texte \u00e0 partir des \u00e9l\u00e9ments explicites et des \u00e9l\u00e9ments implicites n\u00e9cessaires.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.1.2 – Utiliser ses capacit\u00e9s de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel \u00e0 des outils appropri\u00e9s pour lire.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.1.3 – D\u00e9gager, par \u00e9crit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.1.4 – Manifester, par des moyens divers, sa compr\u00e9hension de textes vari\u00e9s.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n1.2 – \u00c9crire<\/em><\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.2.0 – Reproduire un document sans erreur et avec une pr\u00e9sentation adapt\u00e9e.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.2.1 – \u00c9crire lisiblement un texte, spontan\u00e9ment ou sous la dict\u00e9e, en respectant l’orthographe et la grammaire.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.2.2 – R\u00e9diger un texte bref, coh\u00e9rent et ponctu\u00e9, en r\u00e9ponse \u00e0 une question ou \u00e0 partir de consignes donn\u00e9es.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.2.3 – Utiliser ses capacit\u00e9s de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel \u00e0 des outils vari\u00e9s pour am\u00e9liorer son texte.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n1.3 – Dire<\/em><\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.3.0 – Formuler clairement un propos simple.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.3.1 – D\u00e9velopper de fa\u00e7on suivie un propos en public sur un sujet d\u00e9termin\u00e9.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.3.2 – Adapter sa prise de parole \u00e0 la situation de communication.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n1.3.3 – Participer \u00e0 un d\u00e9bat, \u00e0 un \u00e9change verbal.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Comp\u00e9tence 2 – La pratique d’une langue vivante \u00e9trang\u00e8re (niveau A2)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n2.1 – R\u00e9agir dialoguer<\/em><\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.1.0 – \u00c9tablir un contact social.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.1.1 – Dialoguer sur des sujets familiers.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.1.2 – Demander et donner des informations.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.1.3 – R\u00e9agir \u00e0 des propositions.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n2.2 – \u00c9couter et comprendre<\/em><\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.2.0 – Comprendre un message oral pour r\u00e9aliser une t\u00e2che.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.2.1 – Comprendre les points essentiels d’un message oral (conversation, information, r\u00e9cit, expos\u00e9).<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n2.3 – Parler en continu<\/em><\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.3.0 – Reproduire un mod\u00e8le oral.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.3.1 – D\u00e9crire, raconter, expliquer.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.3.2 – Pr\u00e9senter un projet et lire \u00e0 haute voix.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n2.4 – Lire<\/em><\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.4.0 – Comprendre le sens g\u00e9n\u00e9ral de documents \u00e9crits.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.4.1 – Savoir rep\u00e9rer des informations dans un texte.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n2.5 – \u00c9crire<\/em><\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.5.0 – Copier, \u00e9crire sous la dict\u00e9e.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.5.1 – Renseigner un questionnaire.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.5.2 – \u00c9crire un message simple.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n2.5.3 – Rendre compte de faits.2.5.4 – \u00c9crire un court r\u00e9cit, une description.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Comp\u00e9tence 3 – Les principaux \u00e9l\u00e9ments de math\u00e9matiques et la culture scientifique et technologique<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n3.1 – Pratiquer une d\u00e9marche scientifique et technologique, r\u00e9soudre des probl\u00e8mes<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.1.0 – Rechercher, extraire et organiser l’information utile.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.1.1 – R\u00e9aliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.1.2 – Raisonner, argumenter, pratiquer une d\u00e9marche exp\u00e9rimentale ou technologique, d\u00e9montrer.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.1.3 – Pr\u00e9senter la d\u00e9marche suivie, les r\u00e9sultats obtenus, communiquer \u00e0 l’aide d’un langage adapt\u00e9.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n3.2 – Savoir utiliser des connaissances et des comp\u00e9tences math\u00e9matiques<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.2.0 – Organisation et gestion de donn\u00e9es : reconna\u00eetre des situations de proportionnalit\u00e9, utiliser des pourcentages, des tableaux, des graphiques ; exploiter des donn\u00e9es statistiques et aborder des situations simples de probabilit\u00e9.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.2.1 – Nombres et calculs : conna\u00eetre et utiliser les nombres entiers, d\u00e9cimaux et fractionnaires ; mener \u00e0 bien un calcul mental, \u00e0 la main, \u00e0 la calculatrice, avec un ordinateur.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.2.2 – G\u00e9om\u00e9trie : conna\u00eetre et repr\u00e9senter des figures g\u00e9om\u00e9triques et des objets de l’espace ; utiliser leurs propri\u00e9t\u00e9s.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.2.3 – Grandeurs et mesures : r\u00e9aliser des mesures (longueurs, dur\u00e9es, …), calculer des valeurs (volumes, vitesses, …) en utilisant diff\u00e9rentes unit\u00e9s.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n3.3 – Savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.3.0 – L’univers et la Terre : organisation de l’univers ; structure et \u00e9volution au cours des temps g\u00e9ologiques de la Terre, ph\u00e9nom\u00e8nes physiques.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.3.1 – La mati\u00e8re : principales caract\u00e9ristiques, \u00e9tats et transformations ; propri\u00e9t\u00e9s physiques et chimiques de la mati\u00e8re et des mat\u00e9riaux ; comportement \u00e9lectrique, interactions avec la lumi\u00e8re.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.3.2 – Le vivant : unit\u00e9 d’organisation et diversit\u00e9 ; fonctionnement des organismes vivants, \u00e9volution des esp\u00e8ces, organisation et fonctionnement du corps humain.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.3.3 – L’\u00e9nergie : diff\u00e9rentes formes d’\u00e9nergie, notamment l’\u00e9nergie \u00e9lectrique, et transformations d’une forme \u00e0 une autre.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.3.4 – Les objets techniques : analyse, conception et r\u00e9alisation ; fonctionnement et conditions d’utilisation.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n3.4 – Environnement et d\u00e9veloppement durable<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n3.4.0 – Mobiliser ses connaissances pour comprendre des questions li\u00e9es \u00e0 l’environnement et au d\u00e9veloppement durable.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Comp\u00e9tence 4 – La ma\u00eetrise des techniques usuelles de l’information et de la communication (B2i)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n4.1 – S’approprier un environnement informatique de travail<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.1.0 – Utiliser, g\u00e9rer des espaces de stockage \u00e0 disposition.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.1.1 – Utiliser les p\u00e9riph\u00e9riques \u00e0 disposition.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.1.2 – Utiliser les logiciels et les services \u00e0 disposition.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n4.2 – Adopter une attitude responsable<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.2.0 – Conna\u00eetre et respecter les r\u00e8gles \u00e9l\u00e9mentaires du droit relatif \u00e0 sa pratique.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.2.1 – Prot\u00e9ger sa personne et ses donn\u00e9es.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.2.2 – Faire preuve d’esprit critique face \u00e0 l’information et \u00e0 son traitement.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.2.3 – Participer \u00e0 des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les r\u00e8gles.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n4.3 – Cr\u00e9er, produire, traiter, exploiter des donn\u00e9es<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.3.0 – Saisir et mettre en page un texte.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.3.1 – Traiter une image, un son ou une vid\u00e9o.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.3.2 – Organiser la composition du document, pr\u00e9voir sa pr\u00e9sentation en fonction de sa destination.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.3.3 – Diff\u00e9rencier une situation simul\u00e9e ou mod\u00e9lis\u00e9e d’une situation r\u00e9elle.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n4.4 – S’informer, se documenter<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.4.0 – Consulter des bases de donn\u00e9es documentaires en mode simple(plein texte).<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.4.1 – Identifier, trier et \u00e9valuer des ressources.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.4.2 – Chercher et s\u00e9lectionner l’information demand\u00e9e.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n4.5 – Communiquer, \u00e9changer<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.5.0 – \u00c9crire, envoyer, diffuser, publier.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.5.1 – Recevoir un commentaire, un message y compris avec pi\u00e8ces jointes.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n4.5.2 – Exploiter les sp\u00e9cificit\u00e9s des diff\u00e9rentes situations de communication en temps r\u00e9el ou diff\u00e9r\u00e9.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Comp\u00e9tence 5 – La culture humaniste<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n5.1 – Avoir des connaissances et des rep\u00e8res<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.1.0 – Relevant de l’espace : les grands ensembles physiques et humains et les grands types d’am\u00e9nagements dans le monde, les principales caract\u00e9ristiques g\u00e9ographiques de la France et de l’Europe.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.1.1 – Relevant du temps : les diff\u00e9rentes p\u00e9riodes de l’histoire de l’humanit\u00e9 ; les grands traits de l’histoire (politique, sociale, \u00e9conomique, litt\u00e9raire, artistique, culturelle) de la France et de l’Europe.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.1.2 – Relevant de la culture litt\u00e9raire : \u0153uvres litt\u00e9raires du patrimoine.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.1.3 – Relevant de la culture artistique : \u0153uvres picturales, musicales, sc\u00e9niques, architecturales ou cin\u00e9matographiques du patrimoine.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.1.4 – Relevant de la culture civique : droits de l’Homme ; formes d’organisation politique, \u00e9conomique et sociale dans l’Union europ\u00e9enne ; place et r\u00f4le de l’\u00c9tat en France ; mondialisation ; d\u00e9veloppement durable.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n5.2 – Situer dans le temps, l’espace, les civilisations<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.2.0 – Situer des \u00e9v\u00e9nements, des \u0153uvres litt\u00e9raires ou artistiques, des d\u00e9couvertes scientifiques ou techniques, des ensembles g\u00e9ographiques.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.2.1 – Identifier la diversit\u00e9 des civilisations, des langues, des soci\u00e9t\u00e9s, des religions.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.2.2 – \u00c9tablir des liens entre les \u0153uvres (litt\u00e9raires, artistiques) pour mieux les comprendre.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.2.3 – Mobiliser ses connaissances pour donner du sens \u00e0 l’actualit\u00e9.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n5.3 – Lire et pratiquer diff\u00e9rents langages<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.3.0 – Lire et employer diff\u00e9rents langages : textes – graphiques – cartes – images – musique.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.3.1 – Conna\u00eetre et pratiquer diverses formes d’expression \u00e0 vis\u00e9e litt\u00e9raire.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.3.2 – Conna\u00eetre et pratiquer diverses formes d’expression \u00e0 vis\u00e9e artistique.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n5.4 – Faire preuve de sensibilit\u00e9, d’esprit critique, de curiosit\u00e9<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.4.0 – \u00catre sensible aux enjeux esth\u00e9tiques et humains d’un texte litt\u00e9raire.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.4.1 – \u00catre sensible aux enjeux esth\u00e9tiques et humains d’une \u0153uvre artistique.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.4.2 – \u00catre capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une \u0153uvre.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n5.4.3 – Manifester sa curiosit\u00e9 pour l’actualit\u00e9 et pour les activit\u00e9s culturelles ou artistiques.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Comp\u00e9tence 6 – Les comp\u00e9tences sociales et civiques<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n6.1 – Conna\u00eetre les principes et fondements de la vie civique et sociale<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n6.1.0 – Principaux droits de l’Homme et du citoyen.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n6.1.1 – Valeurs, symboles, institutions de la R\u00e9publique.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n6.1.2 – R\u00e8gles fondamentales de la d\u00e9mocratie et de la justice.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n6.1.3 – Grandes institutions de l’Union europ\u00e9enne et r\u00f4le des grands organismes internationaux.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n6.1.4 – R\u00f4le de la d\u00e9fense nationale.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n6.1.5 – Fonctionnement et r\u00f4le de diff\u00e9rents m\u00e9dias.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n6.2 – Avoir un comportement responsable<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n6.2.0 – Respecter les r\u00e8gles de la vie collective.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n6.2.1 – Comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les diff\u00e9rences.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n6.2.2 – Conna\u00eetre des comportements favorables \u00e0 sa sant\u00e9 et sa s\u00e9curit\u00e9.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n6.2.3 – Conna\u00eetre quelques notions juridiques de base.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n6.2.4 – Savoir utiliser quelques notions \u00e9conomiques et budg\u00e9taires de base.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Comp\u00e9tence 7 – L’autonomie et l’initiative<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n7.1 – \u00catre acteur de son parcours de formation et d’orientation<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n7.1.0 – Se familiariser avec l’environnement \u00e9conomique, les entreprises, les m\u00e9tiers de secteurs et de niveaux de qualification vari\u00e9s.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n7.1.1 – Conna\u00eetre les parcours de formation correspondant \u00e0 ces m\u00e9tiers et les possibilit\u00e9s de s’y int\u00e9grer.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n7.1.2 – Savoir s’auto\u00e9valuer et \u00eatre capable de d\u00e9crire ses int\u00e9r\u00eats, ses comp\u00e9tences et ses acquis.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n7.2 – \u00catre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques <\/em><\/strong>dans diverses situations<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n7.2.0 – \u00catre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et s\u00e9lectionner des informations utiles.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n7.2.1 – Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations vari\u00e9es.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n7.2.2 – Mobiliser \u00e0 bon escient ses capacit\u00e9s motrices dans le cadre d’une pratique physique (sportive ou artistique) adapt\u00e9e \u00e0 son potentiel.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n7.2.3 – Savoir nager.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n7.3 – Faire preuve d’initiative<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n7.3.0 – S’engager dans un projet individuel.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n7.3.1 – S’int\u00e9grer et coop\u00e9rer dans un projet collectif.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n7.3.2 – Manifester curiosit\u00e9, cr\u00e9ativit\u00e9, motivation \u00e0 travers des activit\u00e9s conduites ou reconnues par l’\u00e9tablissement.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n7.3.3 – Assumer des r\u00f4les, prendre des initiatives et des d\u00e9cisions.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le Socle Commun (Palier 3) correspond \u00e0 un niveau de connaissances et de comp\u00e9tences de base que doit poss\u00e9der en principe tout \u00e9l\u00e8ve qui quitte le coll\u00e8ge \u00e0 l’issue d’une troisi\u00e8me g\u00e9n\u00e9rale. Ces connaissances et comp\u00e9tences sont \u00e9valu\u00e9es tout au long des quatre ann\u00e9es du coll\u00e8ge par l’ensemble de l’\u00e9quipe\u2026<\/p>\n

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