{"id":383,"date":"2014-11-07T10:09:09","date_gmt":"2014-11-07T06:09:09","guid":{"rendered":"http:\/\/college-alougnon.ac-reunion.fr\/?page_id=383"},"modified":"2017-07-27T16:41:36","modified_gmt":"2017-07-27T12:41:36","slug":"presentation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-albert-lougnon\/archives\/383","title":{"rendered":"L’ULIS, qu’est ce que c’est ?"},"content":{"rendered":"

Depuis le 1er septembre 2010, l\u2019U.P.I. (Unit\u00e9 P\u00e9dagogique d\u2019Int\u00e9gration) a chang\u00e9 d\u2019appellation.<\/span>
\n Tous les dispositifs collectifs implant\u00e9s en coll\u00e8ge et en lyc\u00e9e pour la scolarisation d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap ou de maladies invalidantes sont d\u00e9nomm\u00e9s ; Unit\u00e9s Localis\u00e9es pour l\u2019Inclusion Scolaire (U.L.I.S).<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Les ULIS (Unit\u00e9s Localis\u00e9es pour l\u2019Inclusion Scolaire) sont des dispositifs permettant \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9s dans les coll\u00e8ges.<\/span>
\n Il en existe plusieurs sortes ;<\/span>
\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ULIS TFC ; pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des troubles des fonctions cognitives et mentales<\/span>
\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ULIS TED ; pour ceux ayant des troubles envahissants du d\u00e9veloppement (dont l\u2019autisme)<\/span>
\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ULIS TFM ; pour ceux qui ont des troubles des fonctions motrices.<\/span>
\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ULIS TFA ; pour ceux ayant des troubles des fonctions visuelles.<\/span>
\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ULIS TMA ; pour ceux ayant des troubles multiples associ\u00e9s (pluri handicap ou maladie invalidante)<\/span>
\n Les modalit\u00e9s de ces dispositifs sont pr\u00e9cis\u00e9es dans le Bulletin officiel n\u00b028 du 15 juillet 2010.<\/span>
\n Il existe<\/span><\/p>\n

L\u2019ULIS du coll\u00e8ge Albert Lougnon est une ULIS TFC.<\/span><\/p>\n

Quels sont les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s ?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Des \u00e9l\u00e8ves de 12 \u00e0 16 ans ayant des TFC troubles des fonctions cognitives, cela quelle que soit l\u2019origine de leurs difficult\u00e9s : retard mental global, difficult\u00e9s cognitives, difficult\u00e9s psychologiques graves\u2026 ULIS 1 TFC.<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Des \u00e9l\u00e8ves sortant des CLIS 1 TFC de l\u2019\u00e9cole primaire, qui peuvent poursuivre leur scolarisation dans le secondaire. Des \u00e9l\u00e8ves de 6i\u00e8mes ordinaires, de Segpa, r\u00e9orient\u00e9s.<\/span>
\n \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Des \u00e9l\u00e8ves qui, apr\u00e8s un s\u00e9jour dans un \u00e9tablissement m\u00e9dico-\u00e9ducatif ou une structure de soins, sont en mesure de poursuivre leur scolarit\u00e9 dans un \u00e9tablissement scolaire.<\/span>
\n \u00b7<\/span>
\n En r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit \u00eatre capable d\u2019assumer les contraintes et les exigences minimales de comportement qu\u2019implique la vie au coll\u00e8ge, et disposer d\u2019une capacit\u00e9 de communication compatible avec les enseignements scolaires, les situations de vie et d\u2019\u00e9ducation collectives.<\/span><\/p>\n

Quelles sont les cons\u00e9quences des \u00ab troubles importants des fonctions cognitives \u00bb les TFC ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Ces troubles peuvent se traduire par de grosses difficult\u00e9s de concentration, de m\u00e9morisation, d\u2019abstraction.<\/span>
\n Ils ont pu entra\u00eener un retard important dans les apprentissages de base.<\/span>
\n Ils n\u00e9cessitent un travail personnalis\u00e9 , individuel ou en petit groupe.<\/span>
\n Il faut \u00e9tayer les apprentissages en utilisant l\u2019exp\u00e9rience, la verbalisation, l\u2019action sur des objets vari\u00e9s, les ressources audiovisuelles et multim\u00e9dia, dans des contextes porteurs de significations pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/span>
\n Leur diff\u00e9rence fait qu\u2019ils n\u2019ont pas le m\u00eame parcours scolaire que les autres adolescents.<\/span>
\n Ils sont tr\u00e8s sensibles au regard qu\u2019on porte sur eux et \u00e0 l\u2019image qu\u2019on leur renvoie.<\/span>
\n Il faut mettre en avant leurs potentialit\u00e9s. Il faut leur montrer\u00a0 leurs capacit\u00e9s d\u2019\u00e9volution et d\u2019int\u00e9gration dans la soci\u00e9t\u00e9.<\/span><\/p>\n

Quel est l\u2019objectif du dispositif ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Ce plan de scolarisation est con\u00e7u pour assurer aux jeunes pr\u00e9sentant des handicaps ou des maladies invalidantes un parcours individualis\u00e9. Il vise \u00e0 diversifier les modalit\u00e9s d\u2019int\u00e9gration qui doivent pouvoir r\u00e9pondre aux besoins de ces \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n

Les ULIS doivent permettre d\u2019accueillir les \u00e9l\u00e8ves qui ne peuvent r\u00e9ussir leur scolarit\u00e9 du fait des contraintes li\u00e9es \u00e0 leur \u00e9tat de sant\u00e9 ou \u00e0 leur d\u00e9ficience, lesquelles peuvent g\u00e9n\u00e9rer une fatigabilit\u00e9, une lenteur, ou des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage qui ne peuvent \u00eatre objectivement prises en compte dans le cadre d\u2019une classe ordinaire.<\/span><\/p>\n

Ces unit\u00e9s favorisent la mise en place de liens de solidarit\u00e9 entre l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves d\u2019une classe d\u2019\u00e2ge, gr\u00e2ce aux diverses formes de coop\u00e9ration, tant dans les activit\u00e9s d\u2019enseignement que dans les temps de vie scolaire.<\/span><\/p>\n

Il convient donc d\u2019approfondir et de consolider les apprentissages scolaires, mais aussi de d\u00e9velopper les apprentissages culturels et sociaux.<\/span><\/p>\n

Il s\u2019agit bien de pr\u00e9parer ces jeunes \u00e0 acc\u00e9der apr\u00e8s leur passage en coll\u00e8ge \u00e0 des dispositifs de formation professionnelle adapt\u00e9s aux comp\u00e9tences qu\u2019ils ont pu acqu\u00e9rir et permettant le maintien et la consolidation de leur autonomie personnelle et sociale.<\/span><\/p>\n

Y a-t-il des conditions pr\u00e9alables \u00e0 l\u2019orientation<\/strong><\/span> en\u00a0 ULIS ?<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Il y a deux conditions pr\u00e9alables \u00e0 l\u2019orientation en ULIS :<\/span><\/p>\n

1) Les tr\u00e8s grandes difficult\u00e9s scolaires doivent \u00eatre reconnues comme \u00e9tant li\u00e9es \u00e0 un handicap reconnu par la MDPH.<\/span><\/p>\n

2) La loi pr\u00e9cise que pour \u00eatre orient\u00e9 en ULIS \u00ab l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit \u00eatre capable d\u2019assumer<\/span>
\n les contraintes et les exigences minimales de comportement qu\u2019implique la vie<\/span>
\n au coll\u00e8ge \u00bb<\/span><\/p>\n

Quel est le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves pour une U.L.I.S. ?<\/strong><\/span><\/p>\n

L\u2019effectif du groupe ne peut exc\u00e9der 10 \u00e9l\u00e8ves. (cf textes r\u00e9glementaires)<\/span><\/p>\n

Quelle est l\u2019organisation des enseignements du dispositif ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Les ULIS ne constituent pas une \u00ab fili\u00e8re \u00bb mais bien un dispositif ouvert sur l\u2019\u00e9tablissement scolaire.<\/span><\/p>\n

L\u2019organisation p\u00e9dagogique de l\u2019ULIS est plac\u00e9e sous la responsabilit\u00e9 du chef d\u2019\u00e9tablissement.<\/span><\/p>\n

Les emplois du temps des \u00e9l\u00e8ves de l\u2019ULIS s\u2019inscrivent dans les horaires r\u00e9glementaires du coll\u00e8ge. Ils sont \u00e9tablis en fonction chaque projet individualis\u00e9.<\/span><\/p>\n

Quelle est la place et le r\u00f4le de l\u2019enseignant ?<\/strong><\/span><\/p>\n

La cr\u00e9ation de l\u2019ULIS s\u2019accompagne de l\u2019affectation d\u2019un enseignant du premier degr\u00e9, titulaire du CAPA-SH ou CAPSAAIS(dipl\u00f4me d\u2019enseignant sp\u00e9cialis\u00e9).<\/span><\/p>\n

Celui-ci coordonne les activit\u00e9s au sein de l\u2019ULIS et g\u00e8re l\u2019ensemble des actions d\u2019int\u00e9gration pr\u00e9vues par les projets individuels des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n

Sa mission est celle d\u2019un enseignant capable de dispenser \u00e0 ces \u00e9l\u00e8ves un enseignement tr\u00e8s adapt\u00e9 \u00e0 leurs possibilit\u00e9s. Il convient donc d\u2019approfondir et de consolider les apprentissages scolaires, mais aussi de d\u00e9velopper les apprentissages culturels et sociaux.<\/span>
\n L\u2019enseignant sp\u00e9cialis\u00e9\u00a0 favorise l\u2019int\u00e9gration individuelle dans les classes du coll\u00e8ge des \u00e9l\u00e8ves de l\u2019ULIS, lorsque ceux-ci peuvent en tirer b\u00e9n\u00e9fice.<\/span><\/p>\n

Il facilite l\u2019intervention de professeurs du coll\u00e8ge aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves int\u00e9gr\u00e9s en leur fournissant informations utiles et appui p\u00e9dagogique.<\/span><\/p>\n

Sa pr\u00e9sence permet d\u2019assurer une continuit\u00e9 aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves, et de coordonner dans leurs emplois du temps, les interventions des professeurs du coll\u00e8ge et des personnels des services sp\u00e9cialis\u00e9s.<\/span><\/p>\n

Quelles sont les proc\u00e9dures d\u2019orientation ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Dans tous les cas, l\u2019orientation comme la r\u00e9orientation \u00e9ventuelle des \u00e9l\u00e8ves est effectu\u00e9e par la CDAPH (Commission des Droits et de l\u2019Autonomie des Personnes Handicap\u00e9es).<\/span>
\n C\u2019est la notification d\u2019orientation de la MDPH.<\/span><\/p>\n

L\u2019inspection acad\u00e9mique proc\u00e8de ensuite \u00e0 l\u2019affectation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/span>
\n C\u2019est la notification d\u2019affectation.<\/span><\/p>\n

La MDPH (Maison D\u00e9partementale des Personnes Handicap\u00e9es) participe \u00e0 la d\u00e9finition des objectifs et aux suivis des PPS projets personnalis\u00e9s d\u2019int\u00e9gration.<\/span><\/p>\n

Quels sont\u00a0 les partenariats possibles ?<\/strong><\/span><\/p>\n

* Le partenariat avec les professionnels du\u00a0 coll\u00e8ge.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec le principal\u00a0 et la principale adjointe ;\u00a0 \u00e9changes d\u2019informations\u00a0 r\u00e9guli\u00e8res\u00a0 concernant l\u2019U.LIS, ses\u00a0 \u00e9l\u00e8ves, des diff\u00e9rents projets,\u00a0 les inclusions en cours et les actions, leurs participations aux r\u00e9unions des parents, aux ESS, aux r\u00e9unions de r\u00e9gulations, au conseil de classe ULIS.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec les C.P.E. et assistants d\u2019\u00e9ducation, au quotidien dans la cour, au r\u00e9fectoire, intervention pour le carnet de liaison, inscriptions des jeunes, difficult\u00e9s de discipline (entretiens avec les jeunes, invitation des parents)<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec l\u2019infirmi\u00e8re pour les visites m\u00e9dicales annuelles avec le m\u00e9decin de la MDPH( PAI si besoin), \u00e0 l\u2019occasion des ESS, \u00e9change de documentations et d\u2019informations sur la sant\u00e9, prise en charge d\u2019un \u00e9l\u00e8ve malade si besoin.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec la documentaliste qui accueille\u00a0\u00a0 les \u00e9l\u00e8ves au C.D.I.<\/span>
\n (S\u00e9ances sur th\u00e8mes pr\u00e9cis, utilisation du CDI, participation \u00e0 des projets possibles)<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec les professeurs d\u2019accueil, pour les inclusions des \u00e9l\u00e8ves au quotidien dans les classes. (entretiens informels r\u00e9guliers, participations aux ESS, aux r\u00e9unions de r\u00e9gulations ULIS)<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec le conseiller d\u2019orientation Copsy qui assiste aux ESS, fait les bilans et les entretiens pour l\u2019orientation des jeunes.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec L\u2019assistante d\u2019\u00e9ducation charg\u00e9e de la cellule d\u2019orientation pour le d\u00e9part en stages des \u00e9l\u00e8ves et l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019orientation.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec l\u2019assistant d\u2019\u00e9ducation charg\u00e9e de l\u2019informatique pour le fonctionnement de nos ordinateurs.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec l\u2019assistante sociale, qui accueille les jeunes si besoin, qui fait le relais avec les familles en grandes difficult\u00e9s.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec les professeurs qui accueillent les jeunes en accompagnement \u00e9ducatif.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec les personnels administratifs (intendance\/gestion), pour les demandes d\u2019am\u00e9nagement, les cartes de cantine, le petit et plus gros mat\u00e9riel, les dossiers de bourse, l\u2019organisation des sorties (bus, repas, budget pour entr\u00e9es..)<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec les personnels techniques, pour l\u2019am\u00e9nagement de notre salle, le d\u00e9m\u00e9nagement<\/span>
\n des tables des chaises des armoires et casier lors du changement de salle en aout 2011, les am\u00e9nagements \u00e9lectriques pour relier les ordinateurs, le vid\u00e9o projecteur, les m\u00e9nages r\u00e9guliers dans notre salle.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avec les personnels de la cantine, qui veillent aux \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 leurs services.<\/span><\/p>\n

* Le partenariat avec les familles.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Deux r\u00e9unions collectives semestrielles (septembre pour la rentr\u00e9e et juin pour le bilan) avec les\u00a0 parents des jeunes. Elles sont l\u2019occasion de rencontrer l\u2019ensemble des parents des jeunes de l\u2019ULIS, de parler du fonctionnement, des projets, de r\u00e9pondre aux questionnements.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Deux \u00e9quipes de suivit de scolarisation ESS (octobre et mai) qui sont l\u2019occasion de faire le projet individuel de l\u2019\u00e9l\u00e8ve avec le jeune, ses parents et tous les professionnels concern\u00e9s du coll\u00e8ge et ext\u00e9rieurs.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Deux rencontres parents \u2013professeurs (novembre et avril), comme tous les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge, les parents viennent avec leurs jeunes rencontrer de fa\u00e7on individuelle l\u2019enseignante de l\u2019ULIS, et les professeurs des mati\u00e8res dans lesquelles le jeune va en inclusion, pour parler du travail effectif de l\u2019\u00e9l\u00e8ve en cours.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Des entretiens t\u00e9l\u00e9phoniques et sur place au coll\u00e8ge se font r\u00e9guli\u00e8rement selon les besoins.<\/span><\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La communication \u00e9crite se fait sur le carnet de liaison du coll\u00e8ge.<\/span><\/p>\n

* Le partenariat avec les professionnels ext\u00e9rieurs.<\/span><\/span><\/p>\n

(en cours\u00a0 actuellement)<\/span><\/p>\n

–\u00a0 Avec le SESSAD (service \u00e9ducatif de suivit et de soins \u00e0 domicile) de Claire joie, avec des<\/span>
\n orthophonistes en lib\u00e9rale.<\/span><\/p>\n

– Avec l\u2019IME ( Institut m\u00e9dico \u00e9ducatif)de Cambaie pour le passage des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019IMPRO (transmission des dossiers)<\/span><\/p>\n

– Avec le conseil g\u00e9n\u00e9ral (service des transports des personnes handicap\u00e9s secteur sud) pour g\u00e9rer les transports de la semaine pour chaque \u00e9l\u00e8ves (transmission des emplois du temps), les modifications d\u2019horaires ponctuelles ou d\u00e9finitifs, les transports pour les sorties p\u00e9dagogiques.<\/span><\/p>\n

– Avec les professionnels ext\u00e9rieurs qui accueillent les jeunes en stages professionnels ; entreprises particuli\u00e8res, entreprises avec ateliers prot\u00e9g\u00e9s (Conventions\u00a0 de stages, visites, entretiens t\u00e9l\u00e9phoniques)<\/span><\/p>\n

– Dans le cadre de l\u2019accompagnement \u00e9ducatif, avec les moniteurs de Judo, qui viennent sur place donner des cours aux \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n

– Dans le cadre de la classe \u00e0 PAC avec l\u2019association \u00ab Circus 21 \u00bb de St leu pour le projet Cirque 2011.2012.<\/span><\/p>\n

– Avec l\u2019ULIS du Lyc\u00e9e professionnelle pour le passage des \u00e9l\u00e8ves, pour les visites d\u00e9couvertes dans l\u2019ann\u00e9e.<\/span><\/p>\n

Quelle est la journ\u00e9e d\u2019un \u00e9l\u00e8ve de l\u2019ULIS ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Chacun a son\u00a0 emploi du temps individuel :<\/span><\/p>\n

– des temps de regroupement en classe ULIS.<\/span><\/p>\n

– des temps d\u2019inclusion individuelle dans sa classe de r\u00e9f\u00e9rence du coll\u00e8ge avec des professeurs.<\/span>
\n -des temps de vie collective au coll\u00e8ge ; r\u00e9cr\u00e9ations, cantine, accompagnement \u00e9ducatif, regroupement des d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s de classe..<\/span><\/p>\n

– des temps \u00e9ducatifs ou th\u00e9rapeutiques sont \u00e9galement possibles sur ou hors temps scolaires.<\/span><\/p>\n

Selon leur projet personnel de scolarisation, selon son \u00e2ge,\u00a0 les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019ULIS peuvent\u00a0 effectuer des stages d\u2019initiation en entreprise.<\/span><\/p>\n

Quel est le programme de l\u2019ULIS ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Chaque \u00e9l\u00e8ve a un niveau diff\u00e9rent et peut \u00e9voluer \u00e0 un rythme correspondant \u00e0 ses potentialit\u00e9s et ses besoins particuliers.<\/span><\/p>\n

Le programme de l\u2019ULIS est adapt\u00e9 \u00e0 partir des objectifs d\u2019apprentissage des cycles 1 et 2 rarement du cycle 3 de l\u2019\u00e9cole primaire + socle commun.<\/span><\/p>\n

Quels sont les adultes qui interviennent aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves de l\u2019ULIS ?<\/span><\/p>\n

Du lundi au vendredi :<\/span>
\n – 1 enseignante professeure des \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9e, pour les apprentissages de base (21 h par semaine)<\/span>
\n -1 Auxiliaire de Vie Scolaire collective (A.V.S.co.) qui peut assister les enseignants pendant les temps de regroupement ou en inclusion.<\/span>
\n – Les Conseillers Principaux d\u2019\u00c9ducation\u00a0 (CPE) et tous les surveillants pendant les temps collectifs.<\/span>
\n – Le principal et la principale adjointe.<\/span>
\n – Des professeurs du coll\u00e8ge accueillant des \u00e9l\u00e8ves individuellement dans leur classe (selon le projet individuel de chaque \u00e9l\u00e8ve, ses capacit\u00e9s de socialisation, ses possibilit\u00e9s)<\/span>
\n – La documentaliste au CDI.<\/span>
\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 L\u2019infirmi\u00e8re si besoin ponctuellement ou r\u00e9guli\u00e8rement si n\u00e9cessaire.<\/span>
\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Le Copsy pour son orientation.<\/span>
\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 L\u2019assistante sociale ponctuellement ou pour un suivit d\u00e9finit.<\/span>
\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Les personnels de la restauration.<\/span><\/p>\n

Que deviennent les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019ULIS apr\u00e8s 16 ans ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Selon les capacit\u00e9s d\u2019accueil des \u00e9tablissements, les \u00e9l\u00e8ves ayant quitt\u00e9 l\u2019ULIS\u00a0 peuvent \u00eatre orient\u00e9s vers \u00e0 partir de 16 ans ;<\/span><\/p>\n

– Un I.M.P.R.O. (institut m\u00e9dico- professionnel)<\/span>
\n – Une U.L.I.S. en lyc\u00e9e professionnel.<\/span>
\n – Un E.S.A.T.( \u00e9tablissement sp\u00e9cialis\u00e9e d\u2019aide au travail) mais \u00e0 partir de 18 ans.<\/span>
\n – En entreprise avec atelier prot\u00e9g\u00e9, \u00e0 partir de 18 ans.<\/span>
\n -Un MOREMO (MOdule de REMOtivation) qui existe dans certains coll\u00e8ges.<\/span>
\n (dispositif de rem\u00e9diation et de remotivation pour des jeunes qui se sont trouv\u00e9s\u00a0 sans solution \u00e0 la rentr\u00e9e.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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