{"id":4596,"date":"2023-04-21T16:11:21","date_gmt":"2023-04-21T12:11:21","guid":{"rendered":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-boris-gamaleya-les-alizes\/?p=4596"},"modified":"2023-04-21T16:11:22","modified_gmt":"2023-04-21T12:11:22","slug":"some-activities-for-languages-week","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-boris-gamaleya-les-alizes\/some-activities-for-languages-week\/","title":{"rendered":"Some activities for languages week"},"content":{"rendered":"\n

Au cours de la semaine des langues, les \u00e9l\u00e8ves des classes suivantes : 602\/5, 604\/6,505\/6,404\/5 et
302 ont pu r\u00e9aliser un voyage culturel en compagnie de leur enseignante :
Mrs VINGADASSALOM.
A l\u2019occasion d\u2019un \u2018escape game\u2019 (jeu d\u2019\u00e9vasion)<\/strong>, alors que les \u00e9l\u00e8ves en classe de 6\u00e8me sont partis
\u00e0 la d\u00e9couverte de l\u2019Inde avec ses couleurs,ses \u00e9pices et ses \u00e9l\u00e9phants, les \u00e9l\u00e8ves des autres classes
se sont quant \u00e0 eux retrouv\u00e9s aux Etats-Unis. Ils devaient respectivement sauver Paddington,
Malala ou encore Wednesday ADDAMS car ces derniers avaient \u00e9t\u00e9 kidnapp\u00e9s et emmen\u00e9s dans
un endroit inconnu.
Avant de partir \u00e0 la d\u00e9couverte des pays mentionn\u00e9s ci-dessus, les petits voyageurs ont d\u00fb collecter
des informations en lisant ou en \u00e9coutant des documents en lien avec le kidnappeur ou le lieu o\u00f9 se
trouvaient les victimes. Ils ont \u00e9galement d\u00fb r\u00e9aliser diverses missions et mobiliser leurs
connaissances lexicales et culturelles.
Dans chaque classe, gr\u00e2ce \u00e0 un t\u00e9moignage oral fictif reprenant la description du kidnappeur,
ils ont pu reconstituer le portrait de celui-ci. Puis, en se basant sur une photographie du billet
d’avion de ce dernier r\u00e9alis\u00e9 par le t\u00e9moin, ils ont pu retrouver l’identit\u00e9 compl\u00e8te du kidnappeur
sans acc\u00e9der \u00e0 sa destination finale. Par la suite, ils ont pu d\u00e9couvrir le pays dans lequel se trouvait
les victimes gr\u00e2ce \u00e0 la page Instagram des kidnappeurs regorgeant d’ \u00e9l\u00e9ments culturels \u00e0 l\u2019instar
d\u2019une photographie de Gandhi, du pr\u00e9sident Obama ou encore d\u2019animaux comme l\u2019aigle et
l\u2019\u00e9l\u00e9phant.
Les \u00e9l\u00e8ves en classe de 4\u00e8me et de 3\u00e8me ont \u00e9galement d\u00fb se rendre sur des sites officiels visit\u00e9s par
le kidnappeur pour collecter des informations g\u00e9n\u00e9rales et d\u00e9taill\u00e9es sur deux femmes c\u00e9l\u00e8bres
(Michelle Obama et Malala) en vue de d\u00e9couvrir par la suite l\u2019identit\u00e9 de la victime.
Enfin, tous ont d\u00fb d\u00e9crypter un message envoy\u00e9 par les victimes respectives pour trouver l\u2019endroit
exact o\u00f9 elles se trouvaient et pouvoir les sauver.
A l\u2019issue de leurs missions, les \u00e9l\u00e8ves sont parvenus \u00e0 comprendre que Paddington \u00e9tait au sein du
\u2018 Taj Mahal\u2019 et que Wednesday et Malala \u00e9taient dans la \u2018White House\u2019 ( Maison Blanche)
et c\u2019est en reprenant les codes obtenus dans les diff\u00e9rentes missions qu’ils sont parvenus \u00e0 lib\u00e9rer les
victimes.<\/p>\n\n\n\n

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Dans l\u2019optique de poursuivre un voyage culturel, l\u2019enseignante a \u00e9galement propos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves des \u2018tongue twisters\u2019<\/strong> (virelangues), un jeu autour des \u2018idioms\u2019<\/strong> (expressions idiomatiques) ainsi que
d\u2019autres activit\u00e9s qui avaient pour objectifs de travailler sur des pays anglophones et de favoriser
la prise de parole des \u00e9l\u00e8ves en lien avec la th\u00e9matique de la semaine des langues qui \u00e9tait \u00e0 savoir :
\u2018L\u2019important c\u2019est de communiquer\u2019.<\/strong>
En effet, \u00e0 travers une version revisit\u00e9e du jeu ‘ Guess who?’ <\/strong>(qui est-ce ?) et d\u2019un jeu intitul\u00e9
‘Where is Brian?’<\/strong> ( o\u00f9 est Brian?) , les \u00e9l\u00e8ves ont respectivement d\u00fb d\u00e9crire des images
compos\u00e9es d\u2019\u00e9l\u00e9ments culturels puis, faire appel \u00e0 leurs connaissances pour trouver les
personnalit\u00e9s ou pays repr\u00e9sent\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

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Enfin, un concours de dessin a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9 par l\u2019enseignante pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves
d\u2019immortaliser des souvenirs de leur voyage culturel. Il leur a \u00e9t\u00e9 demand\u00e9 de repr\u00e9senter des
symboles en lien avec les musiques, danses, plats typiques ou encore les lieux qui constituent l\u2019art
de vivre dans les pays dont les langues sont \u00e9tudi\u00e9es au sein du coll\u00e8ge.<\/p>\n\n\n\n

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A l\u2019issue de la semaine, les gagnants du concours de dessin et des jeux d\u2019\u00e9vasions ont re\u00e7u un
cadeau offert par l\u2019enseignante.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Article r\u00e9dig\u00e9 par Mme VINGADASSALOM<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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