{"id":5381,"date":"2024-02-09T11:25:34","date_gmt":"2024-02-09T11:25:34","guid":{"rendered":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-cambuston\/?p=5381"},"modified":"2024-02-23T06:55:08","modified_gmt":"2024-02-23T06:55:08","slug":"rencontre-avec-philippe-meirieu-au-college-de-cambuston","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-cambuston\/rencontre-avec-philippe-meirieu-au-college-de-cambuston\/","title":{"rendered":"RENCONTRE AVEC PHILIPPE MEIRIEU AU COLLEGE DE CAMBUSTON"},"content":{"rendered":"\n

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Quel plaisir et quel honneur de recevoir M.Meirieu au coll\u00e8ge de Cambuston !
Merci \u00e0 notre partenaire CEMEA R\u00e9union d’avoir permis cette rencontre riche en \u00e9changes avec la communaut\u00e9 \u00e9ducative, les \u00e9l\u00e8ves et le r\u00e9seau de Cambuston.<\/p>\n\n\n\n

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Un accueil par les \u00e9l\u00e8ves: <\/p>\n\n\n\n

Ils ont pr\u00e9sent\u00e9 les tr\u00e9sors du coll\u00e8ge et d\u00e9clam\u00e9 un acrostiche sur le mot Education. Ils ont aussi sign\u00e9 la citation de Malala :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Un enfant, un professeur, un livre et un stylo peuvent changer le monde.\u00a0\u00bb<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

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Une d\u00e9couverte du coll\u00e8ge a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9e \u00e0 M. Meirieu: de l’all\u00e9e de la Connaissance au Jardin des Po\u00e8tes en passant par la place M\u00e9mona Hintermann Affej\u00e9e, marraine de la Pers\u00e9v\u00e9rance .<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves de 503 ont pr\u00e9sent\u00e9 sur cette place leur travail collectif sur le chemin de fer .<\/p>\n\n\n\n

Un\u2019 Ti Train dan\u2019 Coll\u00e8ge Cambuston :  La Voie de l\u2019Ecole<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Cher M. Meirieu<\/em><\/p>\n\n\n\n

Notre classe a travaill\u00e9 sur l\u2019histoire du train. Nous avons pu faire une affiche sur laquelle on voit le train qui d\u00e9pose les \u00e9l\u00e8ves au rond-point du coll\u00e8ge. Nous avons \u00e9crit un texte dans lequel on a imagin\u00e9 qu\u2019il passait dans notre coll\u00e8ge.<\/em> Nous la f\u00e9 un r\u00eave\u2026Un joli r\u00eave !<\/em><\/p>\n\n\n\n

Bonzour zot tout\u2019 ! A nous marmay Cambuston, <\/p>\n\n\n\n

Kan nou l\u00e8v le matin pou aler l\u00e9kol, nou prend lo ti train.<\/p>\n\n\n\n

Li sort\u2019 la gare 7h15 et nou retrouv a nous ek nout\u2019 band kamarad.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s direction coll\u00e8ge Cambuston :  Lo ti train i d\u00e9pose a nou su le rond-point de not\u2019 coll\u00e8ge au milieu la kour. Ti train la, li l\u00e9 rienk pou nous. Tout\u2019 la \u00e9t\u00e9 pr\u00e9vu. N\u00e9na un garde barri\u00e8re, li l\u00e9 la pou nout\u2019 s\u00e9curit\u00e9 comma \u00e7a point n\u2019importe qui i rent\u2019 dan nout\u2019 coll\u00e8ge. L\u00e9 gayar, m\u00e9 inqui\u00e8te pas, n\u00e9na un\u2019 voie ferr\u00e9e pou band\u2019 voyageur. Li contourne le coll\u00e8ge pour aler c\u00f4t\u00e9 Bois-Rouge.<\/p>\n\n\n\n

Aster nou sa explik a zot comment nout\u2019 ti train i l\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Nou  n\u00e9na un locomotive Schneider m\u00e9 nou utilise pu charbon parce que charbon, sa l\u00e9 fossile.  Nou utilise un l\u00e9nergie pli propre pou nout\u2019 l\u2019\u00eele et nout\u2019 plan\u00e8te.<\/p>\n\n\n\n

EKoute a mwin ! Nout\u2019 ti train, na poin deux comme li ! Tous les wagons i repr\u00e9sent un\u2019 mati\u00e8re : un wagon, n\u00e9na la musique :  zouk, maloya , musik classik\u2026 Un not\u2019 wagon na maths :  calcul mental, table multiplication\u2026Un not\u2019, na EPS ek  les signes des jeux olympiques, tables de tennis\u2026  Ti train-l\u00e0, i f\u00e9 chavire nout\u2019 c\u0153ur.<\/p>\n\n\n\n

Bon, Mesdames, Messieurs la compagnie, sat la \u00e9coute a nou,  zot la cru, s\u00e9lmant,  c\u2019est  zist\u2019 un zoli r\u00eave\u2026<\/p>\n\n\n\n

Mais nou aimerai bien ke l\u00e9  vrai .<\/p>\n\n\n\n

En fran\u00e7ais :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nous, les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge de Cambuston, quand on se l\u00e8ve le matin pour aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole, on prend le petit train. Le train part \u00e0 7h15 de la gare et on se retrouve l\u00e0-bas avec nos amis.  Puis, direction le coll\u00e8ge ! Il nous d\u00e9pose sur le rond-point en plein milieu du coll\u00e8ge de Cambuston !<\/p>\n\n\n\n

 Vous ne le savez peut-\u00eatre pas, mais notre coll\u00e8ge poss\u00e8de un rond-point sur lequel passe un petit train rien que pour nous. C\u2019est fantastique ! Mais ne vous inqui\u00e9tez pas ! Les autres voyageurs ont une voie ferr\u00e9e qui contourne le coll\u00e8ge et qui les emm\u00e8ne vers Bois-Rouge.<\/p>\n\n\n\n

Tout a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9vu pour la s\u00e9curit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves par rapport au train : panneaux, barri\u00e8res, pr\u00e9sence d\u2019un garde-barri\u00e8re\u2026.<\/p>\n\n\n\n

Maintenant on va vous expliquer comment est construit notre train. On a gard\u00e9 la locomotive Schneider mais on n\u2019utilise plus le charbon. On utilise une \u00e9nergie plus propre.<\/p>\n\n\n\n

Notre train est unique ! Chaque wagon repr\u00e9sente une mati\u00e8re : Musique, Fran\u00e7ais, Sciences, EPS\u2026<\/p>\n\n\n\n

Ce petit train, nous le portons dans notre c\u0153ur.<\/p>\n\n\n\n

Mesdames, messieurs, ce train dans notre coll\u00e8ge, c\u2019est un bien joli r\u00eave. Mais on aimerait tellement qu\u2019il soit vrai. <\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s le Jardin des Po\u00e8tes, M. Meirieu s’est pr\u00eat\u00e9 \u00e0 une interview avec les 402 au Studio Multim\u00e9dia <\/strong>avec Mme Mounissamy.<\/p>\n\n\n\n

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En passant, Illan lui a offert un conte cr\u00e9ole: Zistoir Ti Jean et la sorci\u00e8re….<\/p>\n\n\n\n

 <\/em>Une table ronde avec les associations de quartier,des professeurs et des partenaires culturels a \u00e9t\u00e9 l’occasion de mettre en avant la richesse du r\u00e9seau et la dynamique de projets au coll\u00e8ge, leviers du Vivre-Ensemble.<\/p>\n\n\n\n

Merci \u00e0 l’ADICA, l’association Jeunes de l’An 2000, Expression Nature R\u00e9union, au Th\u00e9\u00e2tre Conflore , aux coll\u00e8gues pr\u00e9sents pour cet \u00e9change riche et porteur.<\/p>\n\n\n\n

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Un \u00e9change avec la communaut\u00e9 \u00e9ducative a cl\u00f4tur\u00e9 la matin\u00e9e. M Conradi , directeur des CEMEA R\u00e9union et M. Meirieu , vice -pr\u00e9sident des CEMEA France ont inscrit dans la dur\u00e9e le partenariat avec le coll\u00e8ge. <\/p>\n\n\n\n

Le postulat d’\u00e9ducabilit\u00e9 , principe fondateur de l’\u00e9ducation, sera affich\u00e9 dans notre coll\u00e8ge. <\/p>\n\n\n\n

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EDUCABILITE<\/strong><\/td><\/tr>
L’\u00e9ducabilit\u00e9 est d’abord le principe \u00ab\u00a0logique\u00a0\u00bb de toute activit\u00e9 \u00e9ducative: si l’on ne postule pas que les \u00eatres que l’on veut \u00e9duquer sont \u00e9ducables, il vaut mieux changer de m\u00e9tier. C’est aussi un principe heuristique essentiel: seule la postulation de l’\u00e9ducabilit\u00e9 de l’autre interdit \u00e0 l’\u00e9ducateur d’attribuer syst\u00e9matiquement ses \u00e9checs \u00e0 des causes sur lesquelles il n’a pas pouvoir et d’engager la recherche obstin\u00e9e de nouvelles m\u00e9diations. C’est pourquoi, sans doute, l’immense majorit\u00e9 des \u00ab\u00a0inventions didactiques\u00a0\u00bb a \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9e par ceux et celles qui se sont attach\u00e9s \u00e0 \u00e9duquer des \u00eatres jusque l\u00e0 r\u00e9put\u00e9s in\u00e9ducables.
Mais l’affirmation de l’\u00e9ducabilit\u00e9 de l’autre est aussi, paradoxalement, un signe de modestie: elle interdit d’obturer d\u00e9finitivement son avenir en le condamnant \u00e0 n’en faire qu’une duplication de son pass\u00e9; elle laisse ouverte la possibilit\u00e9 d’un changement, d’une r\u00e9ussite, d’une r\u00e9demption, dont nous savons bien, dans le registre de l’humain, qu’ils peuvent toujours advenir. Le postulat de l’\u00e9ducabilit\u00e9 est, enfin, une sorte d'\u00a0\u00bbefficace du regard\u00a0\u00bb en ce qu’il communique \u00e0 l’autre, le plus souvent \u00e0 notre insu, une image de lui-m\u00eame \u00e0 laquelle nous savons bien qu’il a souvent tendance \u00e0 se conformer.

Mais le principe d’\u00e9ducabilit\u00e9 peut, on le sent bien, \u00eatre porteur de pr\u00e9occupantes d\u00e9rives: on sait ce qu’il advient quand on se donne pour objectif d’\u00e9duquer \u00ab\u00a0quoi qu’il en co\u00fbte\u00a0\u00bb: la violence n’est pas loin, l’exclusion parfois, la \u00ab\u00a0r\u00e9\u00e9ducation\u00a0\u00bb de temps en temps. Le pi\u00e8ge, en Education, c’est de confondre la formation d’une personne et la fabrication d’un objet, de ne pas supporter que l’autre nous \u00e9chappe, se r\u00e9cuse… et d’abandonner le principe d’\u00e9ducabilit\u00e9 quand l’autre ne nous paye pas des efforts que l’on a fait pour lui par sa reconnaissance, sa soumission ou sa r\u00e9ussite. Le vrai pari \u00e9ducatif c’est celui de l’\u00e9ducabilit\u00e9 associ\u00e9 \u00e0 celui de la non-r\u00e9ciprocit\u00e9: tout faire pour que l’autre r\u00e9ussisse, s’obstiner \u00e0 inventer tous les moyens possibles pour qu’il apprenne mais en sachant que c’est lui qui apprend et que, tout en exigeant le meilleur, je dois me pr\u00e9parer \u00e0 accepter le pire… et surtout \u00e0 continuer \u00e0 exiger le meilleur apr\u00e8s avoir accept\u00e9 le pire! Admettre que le principe d’\u00e9ducabilit\u00e9 soit constamment mis en \u00e9chec sans, pour autant, y renoncer. Assumer la n\u00e9gativit\u00e9 de l’\u00e9ducabilit\u00e9, sans, pour autant, basculer dans le d\u00e9pit et la suffisance, sans sombrer dans le fatalisme. Le principe d’\u00e9ducabilit\u00e9 et son corollaire, le principe de non-r\u00e9ciprocit\u00e9, sont donc au coeur de la dynamique p\u00e9dagogique, ils en constitue, en quelque sorte, le pari fondateur…
Choix \u00e9thique et politique \u00e0 la fois, ils sont, en r\u00e9alit\u00e9, la v\u00e9ritable \u00ab\u00a0pierre de touche\u00a0\u00bb de bien des d\u00e9bats qui auraient int\u00e9r\u00eat, pour la clart\u00e9 de la discussion actuelle, \u00e0 faire ressortir syst\u00e9matiquement cette dimension des choses. Qu’est-ce qui se joue, au fond, \u00e0 travers le statut des recherches p\u00e9dagogie, si ce n’est la position que l’on prend sur ces deux questions essentielles: suis-je pr\u00eat \u00e0 faire le pari de l’\u00e9ducabilit\u00e9 de tous et \u00e0 mettre en oeuvre toutes les connaissances dont je dispose et toute l’imagination dont je suis capable pour y parvenir? Suis-je pr\u00eat \u00e0 accepter que l’autre \u00e9chappe \u00e0 mon projet, ne me paye ni en reconnaissance, ni en soumission, puisse se d\u00e9gager de mon influence… sans, pour autant, lui en vouloir ni abandonner ma d\u00e9termination?
<\/em>
Philippe MEIRIEU<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Un moment convivial autour d’un manger ravages , hommage aux racines et au patrimoine de notre \u00eele, propos\u00e9 par l’ADICA<\/p>\n\n\n\n

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Cette matin\u00e9e est \u00e0 marquer au coll\u00e8ge. La venue de M. Meirieu est tout simplement inspirante.<\/p>\n\n\n\n

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