{"id":850,"date":"2013-12-17T08:28:05","date_gmt":"2013-12-17T04:28:05","guid":{"rendered":"http:\/\/college-lechaudron-tmp.ac-reunion.fr\/?page_id=850"},"modified":"2019-04-12T09:14:32","modified_gmt":"2019-04-12T05:14:32","slug":"svt","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-elie-wiesel\/svt\/","title":{"rendered":"SVT"},"content":{"rendered":"

Objectifs<\/h2>\n

Acqu\u00e9rir des \u00e9l\u00e9ments essentiels de culture scientifique pour comprendre le fonctionnement du corps humain, le monde vivant, la Terre et l\u2019environnement.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves observent des ph\u00e9nom\u00e8nes ou des organismes vivants, se posent des questions, \u00e9mettent des hypoth\u00e8ses, r\u00e9alisent des manipulations et des exp\u00e9rimentations : ils s\u2019initient ainsi \u00e0 la d\u00e9marche scientifique.<\/p>\n

Ils prennent \u00e9galement conscience de l\u2019importance des r\u00e8gles de s\u00e9curit\u00e9, du respect des autres et de la n\u00e9cessit\u00e9 pour chacun de se sentir responsable face \u00e0 l\u2019environnement et \u00e0 la sant\u00e9.<\/p>\n

Au programme<\/h2>\n

sixi\u00e8me<\/strong><\/span>cinqui\u00e8me<\/strong><\/span>quatri\u00e8me<\/strong><\/span>troisi\u00e8me<\/strong><\/span><\/div>
Les \u00e9l\u00e8ves observent l\u2019environnement proche afin d\u2019en comprendre deux aspects : le peuplement des milieux, la production et le recyclage de la mati\u00e8re. Ils analysent des applications biotechnologiques et l\u2019intervention de l\u2019Homme sur son environnement pour satisfaire ses besoins alimentaires :<\/p>\n

– caract\u00e9ristiques de l\u2019environnement proche et r\u00e9partition des \u00eatres vivants
\n– peuplement d\u2019un milieu
\n– origine de la mati\u00e8re des \u00eatres vivants
\n– pratiques au service de l\u2019alimentation humaine diversit\u00e9, parent\u00e9s et unit\u00e9 des \u00eatres vivants
\n<\/div>\n

\nLes \u00e9l\u00e8ves arrivent \u00e0 un premier niveau de compr\u00e9hension des fonctions de nutrition chez l\u2019Homme, de la fonction respiratoire chez les \u00eatres vivants, de la dynamique de la plan\u00e8te \u00e0 partir de ses manifestations de surface :<\/p>\n

– respiration et occupation des milieux de vie
\n– fonctionnement de l\u2019organisme et besoin en \u00e9nergie g\u00e9ologie externe : \u00e9volution des paysages
\n<\/div>\n

\nLa reproduction sexu\u00e9e chez les \u00eatres vivants et chez l\u2019Homme, les m\u00e9canismes de la transmission nerveuse et hormonale dans le corps et le fonctionnement interne de la plan\u00e8te sont \u00e9tudi\u00e9s :<\/p>\n

– activit\u00e9 interne du globe reproduction sexu\u00e9e et maintien des esp\u00e8ces dans les milieux
\n– transmission de la vie chez l\u2019Homme
\n– communication nerveuse et hormonale chez l’\u00eatre humain
\n<\/div>\n

\nAvec la g\u00e9n\u00e9tique et l\u2019immunologie, les connaissances sur l\u2019Homme s\u2019enrichissent. La biodiversit\u00e9 et l\u2019\u00e9volution des esp\u00e8ces posent les caract\u00e9ristiques du vivant. La fin du coll\u00e8ge est alors le moment de conduire une r\u00e9flexion sur la science en abordant les implications \u00e9thiques de certains progr\u00e8s scientifiques et la responsabilit\u00e9 face \u00e0 l\u2019environnement, au monde vivant et \u00e0 la sant\u00e9 :<\/p>\n

– diversit\u00e9 et unit\u00e9 des \u00eatres humains
\n– \u00e9volution des organismes vivants et histoire de la Terre
\n– risque infectieux et protection de l\u2019organisme
\n– responsabilit\u00e9 humaine en mati\u00e8re de sant\u00e9 et d\u2019environnement<\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Objectifs Acqu\u00e9rir des \u00e9l\u00e9ments essentiels de culture scientifique pour comprendre le fonctionnement du corps humain, le monde vivant, la Terre et l\u2019environnement. Les \u00e9l\u00e8ves observent des ph\u00e9nom\u00e8nes ou des organismes vivants, se posent des questions, \u00e9mettent des hypoth\u00e8ses, r\u00e9alisent des manipulations et des exp\u00e9rimentations : ils s\u2019initient ainsi \u00e0 la d\u00e9marche scientifique. Ils prennent \u00e9galement […]<\/p>\n","protected":false},"author":64,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-blog.php","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-850","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-elie-wiesel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/850","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-elie-wiesel\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-elie-wiesel\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-elie-wiesel\/wp-json\/wp\/v2\/users\/64"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-elie-wiesel\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=850"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-elie-wiesel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/850\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1577,"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-elie-wiesel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/850\/revisions\/1577"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-elie-wiesel\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=850"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}