{"id":1638,"date":"2015-09-09T09:03:05","date_gmt":"2015-09-09T05:03:05","guid":{"rendered":"http:\/\/college-lacaussade.ac-reunion.fr\/?page_id=1638"},"modified":"2015-09-09T09:34:19","modified_gmt":"2015-09-09T05:34:19","slug":"preservation-de-la-biodiversite-du-piton-danchaing","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/ce-qui-se-passe-au-college-2\/les-projets-au-colleges\/preservation-de-la-biodiversite-du-piton-danchaing\/","title":{"rendered":"Pr\u00e9servation de la biodiversit\u00e9 du Piton d&rsquo;Anchaing"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center\"><a href=\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/logoProjetPreservation.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-1639 aligncenter\" src=\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/logoProjetPreservation.jpg\" alt=\"logoProjetPreservation\" width=\"549\" height=\"147\" srcset=\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/logoProjetPreservation.jpg 549w, https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/logoProjetPreservation-300x80.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 549px) 100vw, 549px\" \/><\/a><br \/>\n<span style=\"color: #0000ff\"><a style=\"color: #0000ff\" href=\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/PreservationDeLaBiodiversiteDuPitonAnchaing.pdf\" target=\"_blank\">T\u00e9l\u00e9charger au format PDF<\/a><\/span><\/p>\n<h1 style=\"text-align: center\"><strong>Le coll\u00e8ge Auguste Lacaussade,<\/strong><\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center\"><strong>un \u00e9tablissement en D\u00e9marche de<\/strong><\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center\"><strong>D\u00e9veloppement Durable<\/strong><\/h1>\n<h3><strong><span style=\"text-decoration: underline\">I- Pr\u00e9ambule<br \/>\n<\/span><\/strong><br \/>\nLe texte ci-dessous tir\u00e9 du bulletin officiel de l\u2019\u00e9ducation national fixe le cadre pour un<br \/>\n\u00e9tablissement scolaire souhaitant s\u2019engager dans une d\u00e9marche de d\u00e9veloppement durable.<\/h3>\n<p>C\u2019est en 2004 que le premier plan triennal de g\u00e9n\u00e9ralisation de l\u2019\u00e9ducation \u00e0<br \/>\nl\u2019environnement pour un d\u00e9veloppement durable a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9.<br \/>\nDepuis cette date, les programmes scolaires la prennent en compte progressivement, notamment ceux de sciences<br \/>\nde la vie et de la Terre (SVT) et d\u2019histoire-g\u00e9ographie.<br \/>\nPar ailleurs, depuis 2005, les nouveaux programmes de math\u00e9matiques, de SVT, de sciences physiques et de chimie du<br \/>\ncycle central du coll\u00e8ge int\u00e8grent explicitement les questions de d\u00e9veloppement durable et pr\u00e9conisent des croisements disciplinaires.<\/p>\n<p>Partout les projets se sont multipli\u00e9s avec l\u2019appui des ressources locales et parfois une dimension europ\u00e9enne.<br \/>\nL\u2019\u00e9ducation nationale a su se mobiliser en faveur du d\u00e9veloppement durable et la premi\u00e8re \u00e9tape de la g\u00e9n\u00e9ralisation est largement une r\u00e9ussite.<\/p>\n<p>Aujourd\u2019hui, il s\u2019agit d\u2019aller plus loin en lan\u00e7ant la deuxi\u00e8me phase de g\u00e9n\u00e9ralisation.<br \/>\nLe nouveau plan triennal en faveur de l\u2019\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable (EDD) couvrira la p\u00e9riode 2007-2010 et s\u2019articulera autour de trois axes prioritaires :<\/p>\n<ul>\n<li>Inscrire plus largement l\u2019\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable dans les programmes d\u2019enseignement.<\/li>\n<li>Multiplier les d\u00e9marches globales d\u2019\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable dans les \u00e9tablissements et les \u00e9coles.<\/li>\n<li>Former les professeurs et les autres personnels impliqu\u00e9s dans cette \u00e9ducation.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cette deuxi\u00e8me phase se d\u00e9veloppe dans un double contexte :<\/p>\n<ul>\n<li>un cadre institutionnel, avec la Charte de l\u2019environnement qui inscrit les questions environnementales dans les grands principes de la R\u00e9publique fran\u00e7aise depuis mars 2005 ;<\/li>\n<li>un nouveau cadre mondial voulu par l\u2019Organisation des Nations unies : \u201cla D\u00e9cennie pour l\u2019\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable\u201d d\u00e9clin\u00e9e au niveau europ\u00e9en par la strat\u00e9gie de Vilnius.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Elle \u00e9largit son champ \u00e0 de nouvelles probl\u00e9matiques et \u00e0 de nouveaux th\u00e8mes pour prendre pleinement en compte les trois volets &#8211; environnemental, \u00e9conomique, social et culturel &#8211; qui fondent le d\u00e9veloppement durable\u2026<\/p>\n<p>Un \u201c\u00e9tablissement en d\u00e9marche de d\u00e9veloppement durable\u201d (E3D) se caract\u00e9rise par l\u2019articulation et la mise en synergie entre les diff\u00e9rents niveaux d\u2019action.<br \/>\nLe travail dans les disciplines peut s\u2019appuyer sur des exemples, des situations, des \u00e9tudes de cas, des probl\u00e9matiques identifi\u00e9es dans le territoire de l\u2019\u00e9tablissement, \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles, la commune, le d\u00e9partement, la r\u00e9gion.<br \/>\nAinsi la construction des contenus, des concepts pr\u00e9cis\u00e9s dans les programmes nationaux pourra se faire en mettant en parall\u00e8le une meilleure compr\u00e9hension du territoire, de ses enjeux, et des caract\u00e9ristiques de son d\u00e9veloppement.<br \/>\nMen\u00e9e \u00e0 plusieurs disciplines, cette d\u00e9marche permettra en outre de comprendre la complexit\u00e9 des situations, de former \u00e0 l\u2019exercice local de la citoyennet\u00e9 ; la proximit\u00e9 favorisant l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves et les possibilit\u00e9s d\u2019initiatives concr\u00e8tes.<\/p>\n<p>Ces d\u00e9marches n\u00e9cessitent aussi que soient \u00e9tablis et d\u00e9velopp\u00e9s des partenariats \u00e9troits avec les collectivit\u00e9s territoriales qui ont souvent dans ce domaine un important r\u00f4le d\u2019impulsion, avec les services d\u00e9concentr\u00e9s de l\u2019\u00c9tat relevant d\u2019autres minist\u00e8res, comme les directions r\u00e9gionales de l\u2019environnement, des structures comme l\u2019agence de l\u2019environnement et de la ma\u00eetrise de l\u2019\u00e9nergie et tout acteur civil (entreprise, association, fondation&#8230;) dont l\u2019expertise en la mati\u00e8re peut permettre de mener au mieux le projet de l\u2019\u00e9tablissement.<br \/>\nSelon les priorit\u00e9s locales, l\u2019\u00e9ducation aux risques majeurs, l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sant\u00e9 ou la promotion de l\u2019utilisation du v\u00e9lo \u00e0 l\u2019\u00e9cole et pour aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole, par exemple, peuvent aussi donner lieu \u00e0 des projets sp\u00e9cifiques dans une perspective de d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n<p>Les \u00e9coles comme les \u00e9tablissements ont vocation \u00e0 s\u2019engager dans cette d\u00e9marche de projets.<br \/>\nCeux-ci permettront de construire avec les partenaires, \u00e0 l\u2019initiative des \u00e9quipes \u00e9ducatives, des conventionnements adapt\u00e9s \u00e0 chaque cas afin que soient assur\u00e9s la r\u00e9partition des responsabilit\u00e9s et des engagements ainsi que la coh\u00e9rence des processus \u00e9ducatifs associ\u00e9s.<br \/>\nDes exp\u00e9rimentations inscrites dans le cadre de l\u2019article 34 de la loi d\u2019orientation et de programme pour l\u2019avenir de l\u2019\u00e9cole pourront aussi \u00eatre mises en \u0153uvre, pour explorer des formes et des contenus d\u2019enseignement novateurs.\u00a0\u00bb<br \/>\nExtrait du BO n\u00b014 du 5 Avril 2007<\/p>\n<h2><strong>II- Constats:<\/strong><\/h2>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\"><em>II-1\/<\/em> <\/span><em><span style=\"text-decoration: underline\">Historique:<\/span> <\/em><br \/>\nA la suite du sommet de Rio en 1992, plus de 150 \u00e9tats ont \u00e9t\u00e9 signataires de la convention des Nations Unies pour la Biodiversit\u00e9.<br \/>\nLa France \u00e0 pour sa part sign\u00e9e cette convention en 1994.<br \/>\nEn 2004, elle adopte sa strat\u00e9gie nationale pour la biodiversit\u00e9dont l\u2019objectif principal est d\u2019enrayer l\u2019\u00e9rosion qui affecte la biodiversit\u00e9 sur son territoire d\u2019ici 2010 comme le stipule la convention.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\"><em>II-2\/<\/em> <\/span><em><span style=\"text-decoration: underline\">La situation R\u00e9unionnaise dans l\u2019outre mer:<\/span> <\/em><br \/>\nDu 7au 11 juillet 2008 s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e \u00e0 la R\u00e9union la conf\u00e9rence internationale sur la<br \/>\nBiodiversit\u00e9.<br \/>\nSur la liste des invit\u00e9s figuraient des personnalit\u00e9s telles que : Nicolas Hulot, M.Alliot &#8211;<br \/>\nMarie, N.Kosciusko-Morizet\u2026<br \/>\nCe sommet, sous l\u2019\u00e9gide de l\u2019ONU, f\u00fbt tenu dans un d\u00e9partement d\u2019outre mer afin de souligner l\u2019importante richesse de la biodiversit\u00e9 de ces \u00eeles.<br \/>\nEn effet les \u00eeles de l\u2019outre mer Fran\u00e7ais r\u00e9partis dans 3 oc\u00e9ans (Atlantique, pacifique, Indien) h\u00e9bergent \u00e0 elles seules 3450 esp\u00e8ces v\u00e9g\u00e9tales et 380 animaux vert\u00e9br\u00e9s uniques au monde.<br \/>\nSi l\u2019on compare ces chiffres \u00e0 ceux de la m\u00e9tropole (tableau ci dessous), la diff\u00e9rence est frappante:<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/constatProjetDiversit\u00e9.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-1640 aligncenter\" src=\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/constatProjetDiversit\u00e9.jpg\" alt=\"constatProjetDiversit\u00e9\" width=\"604\" height=\"302\" srcset=\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/constatProjetDiversit\u00e9.jpg 604w, https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/constatProjetDiversit\u00e9-300x150.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 604px) 100vw, 604px\" \/><\/a><br \/>\nL\u2019\u00eele de la R\u00e9union qui est l\u2019un des 34 hotspots plan\u00e9taires dont la diversit\u00e9 biologique est la<br \/>\nplus grande, pr\u00e9sente paradoxalement une biodiversit\u00e9 fortement menac\u00e9e.<br \/>\nIl existe plusieurs raisons \u00e0 cela dont voici quelques unes:<br \/>\n&#8211; colonisation des habitats par des esp\u00e8ces invasives animales et v\u00e9g\u00e9tales,<br \/>\n&#8211; pression fonci\u00e8re li\u00e9e \u00e0 l\u2019urbanisation et\/ou \u00e0 l\u2019extension des surfaces<br \/>\nagricoles,<br \/>\n&#8211; pollution\u2026<br \/>\nOn constate que toutes ces causes ont un socle commun d\u00e9coulant de notre insularit\u00e9:<br \/>\nl\u2019exig\u00fcit\u00e9 de notre territoire.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000\"><span style=\"text-decoration: underline\">Probl\u00e9matique:<\/span> Sachant que l\u2019appauvrissement de la diversit\u00e9 biologique constitue,<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #ff0000\">\u00e0 cot\u00e9 des changements climatiques, le deuxi\u00e8me grand d\u00e9fi mondial d\u2019importance<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #ff0000\">cruciale pour la survie de l\u2019humanit\u00e9, comment pr\u00e9server cette biodiversit\u00e9 tout en<\/span><br \/>\n<span style=\"color: #ff0000\">assurant le d\u00e9veloppement de notre \u00eele?<\/span><\/p>\n<h2><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>III- Le projet<\/strong><\/span><\/h2>\n<div style=\"border: 1px solid grey;padding: 15px;background-color: #c7d5ff\">\n<p><span style=\"text-decoration: underline\">Lieu :<\/span> Le Piton d&rsquo;Anchaing<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\">D\u00e9but du projet :<\/span> 2013<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\">Fin du projet :<\/span> 2015-2016<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\">Classes concern\u00e9s :<\/span> Section sciences<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\">Exposition :<\/span> Du 1 Ao\u00fbt au 31 Octobre 2015 \u00e0 la case cr\u00e9ole du Coll\u00e8ge Auguste Lacaussade<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\">Objectif :<\/span> Conservation du milieu naturel, \u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e9cocitoyennet\u00e9, d\u00e9veloppement durable de la commune de Salazie, pr\u00e9server la biodiversit\u00e9 R\u00e9unionnaise.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\">Porteurs du projet :<\/span> Mr Hoareau Bruno, enseignant en SVT, Mr Th\u00e9venin Willy (Technologie), Mr Mascarel (Phys\/Chimie).<br \/>\nA la rentr\u00e9e 2013\/2014, une <strong>Section Sciences<\/strong> sera mise en place au sein du coll\u00e8ge pour le <strong>niveau 5eme sur une dur\u00e9e de trois ann\u00e9es<\/strong> ;<br \/>\nLes \u00e9l\u00e8ves de cette section r\u00e9aliseront sur ces 3 ann\u00e9es l\u2019am\u00e9nagement paysager de ce site en partenariat avec le <strong>Parc national de la R\u00e9union<\/strong>.<br \/>\nIls devront \u00e9tablir dans un premier temps un diagnostic \u00e9cologique du site, puis mettre en place un programme d\u2019actions de conservation du milieu naturel du piton d\u2019Anchaing. Pour cela, ils devront<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Acqu\u00e9rir les savoir-faire n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019un inventaire \u00e9cologique<\/strong> d\u2019une ou plusieurs parcelles ( id\u00e9alement sur le Piton d\u2019Anchaing)<\/li>\n<li><strong>R\u00e9aliser l\u2019inventaire et le diagnostic \u00e9cologique <\/strong>des parcelles<\/li>\n<li><strong>Proposer des actions de conservation du milieu<\/strong> (lutte contre les esp\u00e8ces invasives, renforcement de la population d\u2019esp\u00e8ces indig\u00e8nes&#8230;)<\/li>\n<li><strong>Produire des plants<\/strong> dans la <strong>p\u00e9pini\u00e8re<\/strong> du Coll\u00e8ge (semences r\u00e9colt\u00e9es sur site)<\/li>\n<li><strong>R\u00e9introduire les plants en milieu naturel<\/strong><\/li>\n<li>Concevoir et r\u00e9aliser une <strong>signal\u00e9tique informative sur la parcelle<\/strong> travaill\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Le projet comportera un volet culturel et historique, lui assurant ainsi sa dimension interdisciplinaire.<br \/>\nLa liste des actions ci dessous n\u2019\u00e9tant pas exhaustive, toutes les bonnes volont\u00e9s seront \u00e9videmment les bienvenus !<br \/>\n&#8211; <strong>Le marronnage dans le cirque<\/strong> (contes et l\u00e9gendes cr\u00e9oles, \u2026)<br \/>\n&#8211; <strong>Le peuplement de Salazie<\/strong>.<br \/>\n&#8211; r\u00e9alisation des panneaux informatifs du site \u2026<\/p>\n<\/div>\n<h2>IV- Les moyens<\/h2>\n<p>-Les principaux moyens humains et mat\u00e9riels sollicit\u00e9s seront ceux du coll\u00e8ge et<br \/>\ndu parc national ; Des agents du parc accompagn\u00e9s des enseignants encadreront les \u00e9l\u00e8ves sur les sorties de terrain.<br \/>\nDes moyens municipaux mais aussi des autres collectivit\u00e9s (d\u00e9partement, r\u00e9gion, intercommunalit\u00e9) seront \u00e9galement sollicit\u00e9s dans diff\u00e9rents services tels que :<br \/>\n&#8211; le service de l\u2019environnement et du d\u00e9veloppement durable<br \/>\n&#8211; le service Technique<br \/>\n&#8211; Le service des Archives<br \/>\n&#8211; Le service de l\u2019urbanisme<\/p>\n<h2>V- Les perspectives<\/h2>\n<p>Ce projet a pour ambition de placer l\u2019\u00e9l\u00e8ve au c\u0153ur d\u2019une action de D\u00e9veloppement Durable \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de son quartier, lui permettant ainsi d\u2019op\u00e9rer ses choix et ses engagements futurs de citoyen en les appuyant sur une r\u00e9flexion lucide et \u00e9clair\u00e9e.<br \/>\nPlus g\u00e9n\u00e9ralement, l\u2019\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable doit conduire \u00e0 une r\u00e9flexion sur les valeurs, \u00e0 la prise de conscience des responsabilit\u00e9s individuelles et collectives et \u00e0 la n\u00e9cessaire solidarit\u00e9 entre les territoires, intra et interg\u00e9n\u00e9rationnelle.<\/p>\n<p>Outre ces actions, notre \u00e9tablissement doit s\u2019appuyer sur une v\u00e9ritable d\u00e9marche \u00e9ducative globale et s\u2019impliquer enti\u00e8rement, en adoptant des gestes et des comportements de vie collectives orient\u00e9s dans la gestion: gestion de nos d\u00e9chets, de notre consommation d\u2019\u00e9nergie, d\u2019eau\u2026etc., principes pr\u00e9conis\u00e9s par la charte du D\u00e9veloppement Durable.<\/p>\n<p>Enfin, il s\u2019agit par ce projet de d\u00e9cloisonner les enseignements dispens\u00e9s et de favoriser la pratique de l\u2019interdisciplinarit\u00e9 au sein du coll\u00e8ge.<br \/>\nInscriptions futures \u00e0 des concours:<br \/>\nSDD: Semaine du D\u00e9veloppement Durable, \u00e9dition 2014 organis\u00e9 par la DIREN<br \/>\n(Direction r\u00e9gionale de l\u2019Environnement).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center\">ANNEXE 1: Photo du piton d\u2019Anchaing<br \/>\n<a href=\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/photoPitonAnchaing.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-1641 aligncenter\" src=\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/photoPitonAnchaing.jpg\" alt=\"photoPitonAnchaing\" width=\"607\" height=\"398\" srcset=\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/photoPitonAnchaing-207x136.jpg 207w, https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/photoPitonAnchaing-260x170.jpg 260w, https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-lacaussade\/wp-content\/uploads\/sites\/75\/2015\/09\/photoPitonAnchaing-430x283.jpg 430w\" sizes=\"(max-width: 607px) 100vw, 607px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"font-size: 10px\">BIBLIOGRAPHIE<br \/>\n1- Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9cologie, du D\u00e9veloppement et de l\u2019Am\u00e9nagement Durable<br \/>\nhttp:\/\/www.environnement.gouv.fr\/Strategie-nationale-pour-la,7338.html<br \/>\n2- United Nations Environment Programme<br \/>\nhttp:\/\/www.cbd.int\/<br \/>\n3- http:\/\/flore.cbnm.org\/index.php : index de la flore vasculaire de la R\u00e9union<br \/>\n(conservatoire botanique National Mascarin)<br \/>\n4- MITTERMEIER R.A., MYERS N., ROBLES GIL P. &amp; GOETTSCH<br \/>\nMITTERMEIER C. 1999. -Hotspots. Earth&rsquo;s biologically richest and most endangered<br \/>\nterrestrial ecoregions . 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