{"id":6189,"date":"2023-11-13T16:45:44","date_gmt":"2023-11-13T12:45:44","guid":{"rendered":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-mahe-de-labourdonnais\/?p=6189"},"modified":"2026-01-17T23:04:41","modified_gmt":"2026-01-17T19:04:41","slug":"formation-de-nassera-ghellab-a-dublin-en-irlande-en-mai-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-mahe-de-labourdonnais\/2023\/11\/13\/formation-de-nassera-ghellab-a-dublin-en-irlande-en-mai-2023\/","title":{"rendered":"Formation de Nass\u00e9ra Ghellab \u00e0 Dublin en Irlande en mai 2023"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a> \"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\"\"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\"Mon voyage et ma formation \u00e0 Dublin<\/span><\/strong><\/p>\n

Notre coll\u00e8ge poss\u00e8de une C.H.A.T, classe \u00e0 horaires am\u00e9nag\u00e9s th\u00e9\u00e2tre. Certifi\u00e9e en th\u00e9\u00e2tre, j\u2019enseigne donc cette mati\u00e8re dans mon coll\u00e8ge qui a cette sp\u00e9cificit\u00e9.<\/p>\n

L\u2019\u00e9tablissement axe aussi son projet sur l\u2019ouverture culturelle et internationale.<\/p>\n

Le choix de ce stage me permettait d\u2019acqu\u00e9rir des outils, des techniques th\u00e9\u00e2trales pour d\u00e9velopper la cr\u00e9ativit\u00e9 et motiver<\/p>\n

\"\"les \u00e9l\u00e8ves, travailler sur le langage corporel comme moyen particulier de communication et de collaboration entre pairs, avoir une approche holistique de l\u2019adolescent afin de mieux accompagner les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9.<\/p>\n

Pr\u00e9parer un voyage scolaire avec un groupe d\u2019adolescents dans un pays europ\u00e9en loin de leurs rep\u00e8res habituels me para\u00eet un bon outil pour gagner en confiance, se confronter au monde, \u00eatre dans l\u2019ouverture par le th\u00e9\u00e2tre (langage corporel, voix). Mon projet \u00e9tait une mobilit\u00e9 avec les \u00e9l\u00e8ves sur Rome ou Ath\u00e8nes et un retour des Italiens ou Grecs sur la R\u00e9union autour d\u2019un travail commun th\u00e9\u00e2tral pr\u00e9sent\u00e9 en anglais.<\/p>\n

Je souhaitais aussi durant ce stage am\u00e9liorer mes comp\u00e9tences en langue anglaise.<\/p>\n

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D\u00e9couvrir\u00a0 de nouveaux outils en Drama Process, d\u2019autres m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 appr\u00e9hender leur travail th\u00e9\u00e2tral au travers de la voix et du corps, d\u00e9couvrir des similitudes et des diff\u00e9rences dans les diff\u00e9rentes approches Irlande, France\u2026,\u00a0 r\u00e9fl\u00e9chir sur la notion de respect mutuel et du bien vivre ensemble, s\u2019enrichir mutuellement aupr\u00e8s de pairs d\u2019autres pays europ\u00e9ens, s\u2019engager dans une d\u00e9marche active, devenir des acteurs dans ces \u00e9changes qui promeuvent des valeurs d’engagement envers l’autre,\u00a0 identifier et devenir critiques face aux st\u00e9r\u00e9otypes, aux pr\u00e9jug\u00e9s, aux clich\u00e9s, aux id\u00e9es re\u00e7ues, transmettre des valeurs de tol\u00e9rance et de respect et d’acceptation de l’autre avec ses diff\u00e9rences.<\/p>\n

Cinq jours de travail intensif en anglais\u2026 Rester concentr\u00e9e dans une langue seconde, voil\u00e0 une difficult\u00e9 \u00e0 laquelle j\u2019ai fait face. Mais les outils et les m\u00e9thodes propos\u00e9es par la formatrice ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s riches et pragmatiques.<\/p>\n

La formation a donc r\u00e9pondu \u00e0 mon attente : exercices de th\u00e9\u00e2tre pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 parler en public, \u00e0 \u00eatre cr\u00e9atifs et \u00e0 ne pas se sentir en \u00e9chec.<\/p>\n

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La formatrice a toujours \u00e9t\u00e9 bienveillante, \u00e0 l\u2019\u00e9coute de nos demandes, remarques et appr\u00e9hensions. Nous nous sommes senties soutenues et accompagn\u00e9es.<\/p>\n

Se retrouver dans la peau d\u2019un \u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9 (du fait de la langue) m\u2019a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s riche : je ferai davantage attention \u00e0 mon vocabulaire, ma vitesse d\u2019\u00e9locution, je veillerai \u00e0 v\u00e9rifier que les \u00e9l\u00e8ves ont compris les consignes et soient dans la coop\u00e9ration avec les autres \u00e9l\u00e8ves du groupe.<\/p>\n

Des exercices sur le process drama : m\u00e9thode d\u2019enseignement et apprentissage du th\u00e9\u00e2tre o\u00f9 enseignants et \u00e9l\u00e8ves travaillent dans et hors r\u00f4le : on explore un th\u00e8me \u00e0 travers diverses techniques th\u00e9\u00e2trales et les \u00e9l\u00e8ves sont encourag\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur ce qu\u2019ils viennent d\u2019apprendre : techniques de \u00ab role on the wall \u00bb (qualit\u00e9s d\u2019un personnage dedans\/dehors), soundscapes (cr\u00e9er un environnement sonore), tableaux vivants, teacher in role (l\u2019enseignant entre dans le jeu) et hot seating (on fait le point dans une ronde o\u00f9 chaque\u00a0personnage revient sur lui et les autres. Le support choisi est une histoire pour enfants \u00ab The Gruffalo \u00bb.<\/p>\n

Le travail sur l\u2019improvisation vient renforcer des principes comme collaborer, contribuer, s\u2019engager et cr\u00e9er.<\/p>\n

Ces pratiques pourraient apporter des am\u00e9liorations dans l\u2019\u00e9tablissement en particulier en langue : l\u2019apprentissage de<\/p>\n

la grammaire par le corps, l\u2019appr\u00e9hension d\u2019un personnage de roman en fran\u00e7ais.<\/p>\n

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Sur l\u2019acad\u00e9mie : les restitutions th\u00e9\u00e2trales de ce type de travail peuvent apporter une plus-value dans l\u2019acad\u00e9mie : \u00e9tendre les pratiques th\u00e9\u00e2trales de ce type pour montrer qu\u2019on peut inclure les diff\u00e9rences (culturelles, physiques, sociales\u2026) par la solidarit\u00e9, l\u2019aide entre pairs.<\/p>\n

Cette formation m\u2019a permis de changer mon regard sur les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s face \u00e0 une langue \u00e9trang\u00e8re.<\/p>\n

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Cette exp\u00e9rience m\u2019a amen\u00e9e \u00e0 appr\u00e9hender les cours de th\u00e9\u00e2tre mais aussi et surtout les cours de fran\u00e7ais sous un autre angle : s\u2019interroger\u00a0sur les textes \u00e9tudi\u00e9s avec cette m\u00e9thode. On peut d\u00e9marrer avec une image, un objet, une histoire, de la musique\u2026<\/p>\n

Sur le coll\u00e8ge et mes coll\u00e8gues : appr\u00e9hender la grammaire fran\u00e7aise, ou anglaise ou espagnole\u2026 autrement aussi en passant par le corps et la voix.<\/p>\n

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Sur l\u2019acad\u00e9mie : souligner l\u2019impact du th\u00e9\u00e2tre comme p\u00f4le d\u2019excellence dans notre coll\u00e8ge qui cherche \u00e0 rendre les \u00e9l\u00e8ves plus autonomes, plus critiques, plus engag\u00e9s dans leur parcours citoyen, leur cursus scolaire.<\/p>\n

Des \u00e9l\u00e8ves qui par le th\u00e9\u00e2tre seront plus assur\u00e9s \u00e0 l\u2019oral, qui seront plus engag\u00e9s dans leur corps et leur\u00a0esprit critique.\u00a0 Des \u00e9l\u00e8ves plus autonomes\u00a0qui prennent en charge leurs apprentissages et acceptent d\u2019\u00eatre\u00a0accompagn\u00e9s mais aussi solidaires du groupe classe dans lequel ils \u00e9voluent. Des\u00a0\u00e9l\u00e8ves\u00a0plus \u00e0 l\u2019aise dans la pr\u00e9sentation de l\u2019oral du DNB, en fran\u00e7ais mais\"\" aussi en anglais.<\/p>\n

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Merci \u00e0 Erasmus d\u2019avoir permis cela.<\/strong><\/p>\n

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Nass\u00e9ra Ghellab, professeure de fran\u00e7ais et de th\u00e9\u00e2tre\"\"\"\"\u00a0\"\"\"\"\"\" \"\"<\/p>\n

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