{"id":6407,"date":"2023-08-15T12:53:18","date_gmt":"2023-08-15T08:53:18","guid":{"rendered":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-mahe-de-labourdonnais\/?p=6407"},"modified":"2025-06-24T15:10:57","modified_gmt":"2025-06-24T11:10:57","slug":"exploring-biodiversity-and-ecology-through-the-lens-of-creativity-and-culture","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-mahe-de-labourdonnais\/2023\/08\/15\/exploring-biodiversity-and-ecology-through-the-lens-of-creativity-and-culture\/","title":{"rendered":"Exploring biodiversity and ecology through the lens of creativity and culture"},"content":{"rendered":"

1- Apr\u00e8s 11h de vol et 7h de train, nous sommes arriv\u00e9es \u00e0 Barcelone dans le cadre de notre mobilit\u00e9 ka1 qui s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e du 10 au 15 Juillet 2023. Le lieu de formation se situe au coeur de Barcelone, dans les Ramblas, \u00e0 Catalunya. C\u2019est une place incontournable du centre de la ville, tr\u00e8s anim\u00e9e et touristique, bord\u00e9e de restaurants et de boutiques.<\/p>\n

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2-Exploring biodiversity and ecology through the lens of creativity and culture. Traduction : explorer la biodiversit\u00e9 et l\u2019\u00e9cologie par le biais d\u2019activit\u00e9s cr\u00e9atives et culturelles.<\/p>\n

3- Nous \u00e9tions huit enseignantes venues de Gr\u00e8ce, de Chypre, de Hongrie, de Hollande, de Pologne et de l\u2019\u00eele de la R\u00e9union. La formatrice \u00e9tait d\u2019origine espagnole et notre langue de communication \u00e9tait l\u2019anglais revisit\u00e9 \u00e0 travers de multiples accents plus savoureux les uns que les autres.<\/p>\n

4- Cette formation s\u2019inscrit dans l\u2019un des axes du projet de notre \u00e9tablissement qui est le d\u00e9veloppement durable. La biodiversit\u00e9 et l\u2019\u00e9cologie ne sont pas que des sujets \u00e0 la mode. En tant qu\u2019acteurs p\u00e9dagogiques, nous avons le devoir d\u2019\u00e9veiller les consciences de nos \u00e9l\u00e8ves au devenir de notre plan\u00e8te. Chacun a un r\u00f4le \u00e0 jouer et des habitudes \u00e0 faire \u00e9voluer. Rappelez-vous la l\u00e9gende du colibri. Aussi petit qu\u2019il soit, il met toute son \u00e9nergie \u00e0 essayer d\u2019\u00e9teindre l\u2019incendie qui se propage dans la for\u00eat en d\u00e9clarant : \u00ab\u00a0Je fais ma part .\u00a0\u00bb<\/p>\n

5- La formation nous a rappel\u00e9 que la biodiversit\u00e9 renvoie \u00e0 la diversit\u00e9 des esp\u00e8ces vivantes sur la plan\u00e8te : faune, flore, \u00eatres humains forment un \u00e9cosyst\u00e8me. Le r\u00f4le de l\u2019\u00e9cologie est de prot\u00e9ger et de garantir cet \u00e9cosyst\u00e8me. Les scientifiques ne sont pas les seuls \u00e0 porter sur leurs \u00e9paules cette responsabilit\u00e9. La protection de la plan\u00e8te rel\u00e8ve d\u2019une responsabilit\u00e9 collective, d\u2019un engagement collectif, tout le monde est concern\u00e9. Nous ne citerons qu\u2019un exemple, celui de la bouteille en plastique qui met environ 450 ans \u00e0 se d\u00e9composer. En v\u00e9rit\u00e9, le plastique se transforme en particules microscopiques dans nos sols. Si bien que nous finissons par en boire et en manger.<\/p>\n

6- Voici un des outils p\u00e9dagogiques qui nous a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 lors de notre formation\u00a0: dessiner notre main et mettre sur chaque phalange une information nous concernant\u00a0: notre superpouvoir, un endroit magique, les raisons de notre pr\u00e9sence \u00e0 la formation, un changement que l\u2019on souhaite, et notre passion. C\u2019est une mani\u00e8re ludique de r\u00e9fl\u00e9chir sur nous-m\u00eames mais aussi de nous projeter sur les attendus de la formation. C\u2019est un outil transf\u00e9rable \u00e9galement au sein de la classe pour sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves au d\u00e9marrage d\u2019une s\u00e9quence en les incitant \u00e0 la r\u00e9flexion sur n\u2019importe quel sujet.<\/p>\n

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7- Voici un deuxi\u00e8me exemple d\u2019outil p\u00e9dagogique explor\u00e9 : il s\u2019agit d\u2019une cr\u00e9ation visuelle r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 deux ou trois faisant appel \u00e0 notre cr\u00e9ativit\u00e9 afin d\u2019illustrer les concepts de biodiversit\u00e9 et d\u2019\u00e9cologie. Certains ont opt\u00e9 pour un dessin. Cette activit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 suivie d\u2019un \u00e9change \/d\u00e9bat qui a permis de mettre d\u2019accord l\u2019ensemble du groupe sur les notions \u00e9tudi\u00e9es.<\/p>\n

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8-D\u2019autres ont choisi une cr\u00e9ation visuelle r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 partir de p\u00e2te \u00e0 modeler. Dans les deux cas, il s\u2019agit d\u2019offrir \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve un espace de libert\u00e9 pour exprimer la notion \u00e9tudi\u00e9e avec ce qu\u2019il est et ce qu\u2019il aime tout en collaborant avec ses pairs. Ces activit\u00e9s r\u00e9pondent \u00e0 un type d\u2019intelligence et sont \u00e0 privil\u00e9gier en fonction du public que l\u2019on a. D\u2019autres activit\u00e9s explor\u00e9es font davantage appel aux sens, \u00e0 la mise en mouvement du corps, \u00e0 la respiration. Le but est de se connecter \u00e0 son environnement et d\u2019\u00eatre capable de se situer par rapport \u00e0 lui.<\/p>\n

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9-Quand nous n\u2019\u00e9tions pas dans les murs de l\u2019\u00e9cole, nous \u00e9tions hors les murs. Nous nous sommes rendus au Mus\u00e9e national d\u2019art de Catalunya. L\u2019objectif \u00e9tait d\u2019observer et d\u2019analyser le rapport de l\u2019homme et de la nature \u00e0 travers des oeuvres d\u2019art de diff\u00e9rentes \u00e9poques. Nous avons fait le constat que la nature disparaissait au fur et \u00e0 mesure au profit d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 l\u2019homme est repr\u00e9sent\u00e9 seul.<\/p>\n

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10- Puis nous nous sommes rendus au mus\u00e9e des sciences, pour une approche plus scientifique du sujet. Cosmogaixa est r\u00e9put\u00e9 pour \u00eatre l\u2019un des meilleurs et plus modernes mus\u00e9es des sciences naturelles de l\u2019Europe. Nous avons d\u00e9couvert de tr\u00e8s grandes expositions, notamment la for\u00eat amazonienne ou encore le plan\u00e9tarium. Ce mus\u00e9e offre la possibilit\u00e9 de faire des exp\u00e9riences scientifiques de mani\u00e8re interactive ( observation c\u00e9leste, exp\u00e9rience de la pendule,\u2026).
\nNotre objectif consistait \u00e0 observer le mus\u00e9e et rep\u00e9rer les \u00e9l\u00e9ments utiles visant \u00e0 illustrer notre projet final sur les probl\u00e9matiques li\u00e9es \u00e0 l\u2019environnement.<\/p>\n

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11 – La formation a soulev\u00e9 des interrogations li\u00e9es \u00e0 notre m\u00e9tier \u00e0 savoir le r\u00f4le de l\u2019enseignant dans le processus d\u2019apprentissage. Parmi les questions pos\u00e9es nous retiendrons : Comment faciliter l\u2019autonomie des \u00e9l\u00e8ves ? Quel espace de libert\u00e9 leur accorder pour s\u2019exprimer ? \u00c0 quel moment tenir compte des \u00e9motions du groupe \u00e9l\u00e8ves dans le processus d\u2019apprentissage ? Quels outils choisir pour faire explorer dans le but de mieux apprendre ? Comment gagner leur engagement sur la dur\u00e9e ?<\/p>\n

12- Mais changer ses pratiques p\u00e9dagogiques peut susciter certaines peurs. En tant qu\u2019enseignant nous pouvons manquer de confiance ou douter de nos capacit\u00e9s \u00e0 mener des projets, et la peur est tout \u00e0 fait l\u00e9gitime. C\u2019est pourquoi ce type de formation sert aussi \u00e0 rassurer, \u00e0 explorer, \u00e0 partager des pratiques p\u00e9dagogiques communes ou nouvelles, l\u2019important \u00e9tant de bien mesurer ce qu\u2019on gagne ou ce que l\u2019on perd, et de se montrer flexible.<\/p>\n

13 – Tout au long de la formation l\u2019objectif \u00e9tait donc de collecter et d\u2019explorer des supports p\u00e9dagogiques vari\u00e9s afin de construire une future s\u00e9quence p\u00e9dagogique capable de prendre en compte les diff\u00e9rentes intelligences de nos \u00e9l\u00e8ves. Il s\u2019agissait de trouver le chemin facilitateur capable de les int\u00e9resser et de les engager dans un projet autour de la biodiversit\u00e9 et de l\u2019\u00e9cologie.<\/p>\n

14-Pour ce faire nous avons eu l\u2019id\u00e9e suivante : proposer l\u2019observation des panneaux publicitaires de la ville\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves devraient rep\u00e9rer les \u00e9l\u00e9ments saillants des diff\u00e9rentes affiches \u00e9voquant une situation perturbant l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me (par exemple la surconsommation, les panneaux lumineux gourmands en \u00e9lectricit\u00e9,..). Puis leur demander en retour de r\u00e9aliser une affiche publicitaire avec un slogan incitant \u00e0 pr\u00e9server l\u2019environnement. Ils deviendraient ainsi des ambassadeurs de la protection de la plan\u00e8te. L\u2019affiche publicitaire rep\u00e9r\u00e9e sur un mur du m\u00e9tro en offre un bel exemple : elle illustre l\u2019\u00e9quilibre parfait que nous devrions tous adopter\u00a0: pour profiter des dons de la nature il faudrait aussi \u00eatre capables de donner et la prot\u00e9ger.<\/p>\n

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15- Quand nous n\u2019\u00e9tions pas en formation nous sommes all\u00e9es \u00e0 la d\u00e9couverte de la culture espagnole : une vir\u00e9e incontournable au march\u00e9 de la Boqueria pour s\u2019enivrer les sens, une photo souvenir avec les plus belles statues humaines, une balade en bateau pour d\u00e9couvrir Barcelone sous un nouvel angle, une observation fine des monuments visibles de Gaudi, une exp\u00e9dition en bus pour se rendre \u00e0 Barceloneta plage et d\u00e9couvrir des plats hors de prix.<\/p>\n

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16- N\u2019en doutez pas, ces mobilit\u00e9s sont aussi l\u2019occasion de d\u00e9couvrir ou red\u00e9couvrir des sp\u00e9cialit\u00e9s locales telles que les patatas bravas, la paella, des sp\u00e9cialit\u00e9s de la mer servis avec ses d\u00e9licieux poivrons, les esquimaux 100% fruits \u2026 Sans oublier un moment tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9 des espagnols appel\u00e9 \u00ab\u00a0Pica pica\u00a0\u00bb, et place aux tapas. Enfin, nous avons observ\u00e9 \u00e9bahies les immenses verres de sangria servis aux assoiff\u00e9s en fin de journ\u00e9e !<\/p>\n

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17- Pour cl\u00f4turer notre s\u00e9jour, nous nous sommes offerts une \u00e9chapp\u00e9e belle \u00e0 Tossa de mar, ville surnomm\u00e9e le \u00ab\u00a0paradis bleu\u00a0\u00bb par le peintre Marc Chagall. Loin de la foule et de l\u2019agitation suffocante de Barcelone, l\u00e0-bas nous y avons trouv\u00e9 une d\u00e9marche plus lente et un rythme plus farniente. Nous avons particuli\u00e8rement appr\u00e9ci\u00e9 le cadre pittoresque offert par le beau ch\u00e2teau m\u00e9di\u00e9val surplombant la mer ainsi que nos d\u00e9ambulations dans les \u00e9troites rues pav\u00e9es (pleines de boutiques) avant de rependre le chemin de notre \u00eele.<\/p>\n

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18-Pour r\u00e9sumer, cette mobilit\u00e9 a vraiment \u00e9t\u00e9 riche et intense. Elle nous a apport\u00e9 une meilleure connaissance de la biodiversit\u00e9 et de l\u2019\u00e9cologie, nous a ouvert les yeux sur des habitudes et des pratiques qui doivent \u00e9voluer car n\u00e9fastes pour notre plan\u00e8te et notre sant\u00e9. Elle nous a rappel\u00e9 que notre r\u00f4le d\u2019enseignant et de trouver comment transmettre de mani\u00e8re simple ce qui semble difficile. Enfin, cette mobilit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion de renforcer notre ma\u00eetrise de l\u2019anglais.<\/p>\n

19-\u00a0 Ainsi, nous nous sommes envol\u00e9es jusqu\u2019\u00e0 Barcelone et avons butin\u00e9 de nouveaux outils p\u00e9dagogiques qui vont relancer notre engagement et r\u00e9flexion professionnels pour cette nouvelle ann\u00e9e scolaire. Ces outils nous les partageons avec vous avec plaisir.<\/p>\n

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Mme Premdjee et Mme Gisquet ( enseignantes de lettres modernes)<\/p>\n

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\u00abFinanc\u00e9 par l\u2019Union europ\u00e9enne. Les vues et opinions exprim\u00e9es n\u2019engagent que leur(s) auteur(s) et ne refl\u00e8tent pas<\/span><\/span><\/p>\n

n\u00e9cessairement celles de l\u2019Union europ\u00e9enne ou de l’Agence Erasmus+ France \/ Education Formation. Ni l\u2019Union europ\u00e9enne ni<\/span><\/span><\/p>\n

l\u2019autorit\u00e9 charg\u00e9e de l\u2019octroi ne peuvent en \u00eatre tenues pour responsables.\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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