{"id":2533,"date":"2024-09-04T16:11:43","date_gmt":"2024-09-04T12:11:43","guid":{"rendered":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-michel-debre\/?p=2533"},"modified":"2024-09-06T12:56:28","modified_gmt":"2024-09-06T08:56:28","slug":"evaluation-par-paliers","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-michel-debre\/evaluation-par-paliers\/","title":{"rendered":"\u00c9valuation par Paliers"},"content":{"rendered":"\n<p>Certains professeurs de Math\u00e9matiques au Cycle 4 (5\u00e8me\/4\u00e8me\/3\u00e8me) utiliseront des <strong>\u00e9valuations<\/strong> dites \u00ab\u00a0<strong>par paliers<\/strong>\u00a0\u00bb pour \u00e9valuer le niveau des \u00e9l\u00e8ves dans la mati\u00e8re. <br>A l&rsquo;issue de chaque \u00e9valuation, les \u00e9l\u00e8ves seront class\u00e9s selon <strong>quatre paliers<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>le <strong>palier 1<\/strong> correspondant \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve dont les savoirs et les savoir-faire ne sont pas acquis,<\/li>\n\n\n\n<li>le <strong>palier 2<\/strong> \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve dont les savoirs et les savoir-faire demandent \u00e0 \u00eatre consolid\u00e9s,<\/li>\n\n\n\n<li>le <strong>palier 3<\/strong> \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve dont le niveau est celui attendu par le programme et<\/li>\n\n\n\n<li>le <strong>palier 4<\/strong> \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve dont la ma\u00eetrise des savoirs et des savoir-faire va au-del\u00e0 des attentes du programme.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>L&rsquo;objectif \u00e0 atteindre pour chacun des \u00e9l\u00e8ves est donc le palier 3<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p>Ces \u00e9valuations se d\u00e9rouleront en deux \u00e9tapes :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>une <strong>premi\u00e8re s\u00e9rie d&rsquo;exercices de type question-flash<\/strong> sera donn\u00e9e afin de v\u00e9rifier si l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve est capable de faire les exercices de base et voir ainsi si il atteint le palier 2,<\/li>\n\n\n\n<li>une <strong>deuxi\u00e8me s\u00e9rie d&rsquo;exercices plus compliqu\u00e9s<\/strong> sera donn\u00e9e environ 30 minutes plus tard afin de voir si l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve atteint le palier 3.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>A la correction de la copie, le professeur commencera par la premi\u00e8re s\u00e9rie d&rsquo;exercices ; si l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve a atteint un score suffisant, le palier 2 est atteint ; dans le cas contraire, l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve sera class\u00e9 dans le palier 1.<br>Pour les \u00e9l\u00e8ves ayant atteint le palier 2 sur la premi\u00e8re s\u00e9rie d&rsquo;exercices, le professeur corrigera la deuxi\u00e8me s\u00e9rie d&rsquo;exercices ; si l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve atteint un score suffisant sur la deuxi\u00e8me s\u00e9rie d&rsquo;exercices, il sera class\u00e9 dans le palier 3 sinon il sera class\u00e9 dans le palier 2.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>A partir de la troisi\u00e8me \u00e9valuation<\/strong>, les \u00e9l\u00e8ves qui auront \u00e9t\u00e9 class\u00e9s dans le palier 3 aux deux \u00e9valuations pr\u00e9c\u00e9dentes, n&rsquo;auront plus la premi\u00e8re s\u00e9rie d&rsquo;exercices type question-flash ; ils commenceront par la deuxi\u00e8me s\u00e9rie d&rsquo;exercices plus compliqu\u00e9s et au bout de 30 minutes, ils auront un exercice type probl\u00e8me, dont la r\u00e9solution n\u00e9cessitera de mettre en \u0153uvre diff\u00e9rentes comp\u00e9tences math\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n<p>Ainsi il sera possible pour les \u00e9l\u00e8ves d&rsquo;\u00eatre class\u00e9s dans l&rsquo;un des quatre paliers.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour chaque \u00e9valuation, le classement dans chacune des parties sera not\u00e9 dans PRONOTE dans l&rsquo;onglet Comp\u00e9tences. A la fin de la p\u00e9riode de notation, le professeur fera un bilan et positionnera chaque \u00e9l\u00e8ve dans un des quatre paliers. Chaque palier correspondra \u00e0 un intervalle de notation :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>pour le <strong>palier 1<\/strong> : une note allant de 0 \u00e0 7,<\/li>\n\n\n\n<li>pour le <strong>palier 2<\/strong> : une note allant de 7 \u00e0 13,<\/li>\n\n\n\n<li>pour le <strong>palier 3<\/strong> : une note allant de 13 \u00e0 18 et,<\/li>\n\n\n\n<li>pour le <strong>palier 4<\/strong> : une note allant de 18 \u00e0 20.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Le positionnement pr\u00e9cis de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve<\/strong> \u00e0 l&rsquo;int\u00e9rieur de cet intervalle <strong>se fera par le professeur<\/strong> en tenant compte du travail et de la participation en classe, des devoirs \u00e0 la maison, de petits tests de question-flash etc.. La note ainsi obtenue correspondra \u00e0 la <strong>note de contr\u00f4le continu<\/strong> sur la p\u00e9riode. <\/p>\n\n\n\n<p>Cette note de contr\u00f4le continu, \u00e9ventuellement associ\u00e9e \u00e0 celle obtenue lors d&rsquo;un contr\u00f4le commun, fournira la <strong>moyenne qui sera affich\u00e9e en Math\u00e9matiques sur le bulletin p\u00e9riodique<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Certains professeurs de Math\u00e9matiques au Cycle 4 (5\u00e8me\/4\u00e8me\/3\u00e8me) utiliseront des \u00e9valuations dites \u00ab\u00a0par paliers\u00a0\u00bb pour \u00e9valuer le niveau des \u00e9l\u00e8ves dans la mati\u00e8re. 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