\nLe psychologue lors de bilans psychologiques peut suspecter des troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages.
\nEn fonction du trouble dys, il orientera plut\u00f4t vers un orthophoniste pour une dyslexie,une dysorthographie ou plut\u00f4t vers un neurologue pour une dyspraxie\u00a0 vers un psychomotricien pour une dyspraxie .Le m\u00e9decin g\u00e9n\u00e9raliste est aussi apte \u00e0 faire un diagnostic.<\/p>\n
2.Les INDICES\u00a0:<\/strong> D\u2019une dysgraphie D\u2019une dyspraxie 3)Reconnaissance par la M.D.P.H<\/strong> \u2022 En calcul\u00a0: dyscalculie \u2022 En lecture\u00a0: dyslexie \u2022 En \u00e9criture des mots\u00a0: dysorthographique \u2022 En \u00e9criture\u00a0: dysgraphie \u2022 Perturbation du quotidien dans les gestes les jeux\u00a0: dyspraxie 1.Qui peut les diagnostiquer\u00a0? Le psychologue lors de bilans psychologiques peut suspecter des troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages. En fonction du trouble dys,…<\/p>\n
\nd\u2019une dyscalculie\u00a0:
\n\u2022 A du mal \u00e0 avoir une notion des quantit\u00e9s.
\n\u2022 M\u00e9morise mal les tables de multiplication.
\n\u2022 A des difficult\u00e9s \u00e0 lire les grands nombres (il lit le nombre \u201c2 006 012\u201d \u201cdeux cent soixante-douze\u201d)
\n\u2022 Ne comprend pas comment r\u00e9soudre des probl\u00e8mes.
\n\u2022 A du mal \u00e0 lire l’heure.
\nd\u2019une dyslexie\u00a0:
\n\u2022 Une difficult\u00e9 \u00e0 apprendre \u00e0 lire ;
\n\u2022 une lenteur vis-\u00e0-vis de l’\u00e9crit ;
\n\u2022 un manque d’attention ;
\n\u2022 des soucis de compr\u00e9hension ;
\n\u2022 une difficult\u00e9 \u00e0 diff\u00e9rencier certains mots proches ;
\n\u2022 une difficult\u00e9 \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 plusieurs demandes en m\u00eame temps ;
\n\u2022 un probl\u00e8me pour diff\u00e9rencier certaines lettres (le b et le d par exemple) ou certains mots ;
\n\u2022 une difficult\u00e9 \u00e0 d\u00e9couper un mot inconnu en plusieurs syllabes, \u00e0 \u00e9peler, \u00e0 prononcer de longs mots ;
\n\u2022 une difficult\u00e9 pour apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re ;
\n\u2022 une tendance \u00e0 ne pas m\u00e9moriser l’alphabet ou les jours de la semaine ;
\n\u2022 des probl\u00e8mes de coordination, de motricit\u00e9
\nd\u2019une dysorthographie
\n\u2022 difficult\u00e9s \u00e0 retenir les r\u00e8gles de grammaire.
\n\u2022 Difficult\u00e9s \u00e0 m\u00e9moriser l’orthographe de mots nouveaux.
\n\u2022 Confonds les sons complexes.
\n\u2022 Difficult\u00e9s \u00e0 rep\u00e9rer les lettres muettes dans les mots.
\n\u2022 Difficult\u00e9s \u00e0 structurer les phrases correctement.
\n\u2022 Peut oublier, ajouter ou d\u00e9placer des lettres dans un mot.<\/p>\n
\n\u2022 Mauvaise tenue persistante des outils (ciseaux, r\u00e8gle, crayon)
\n\u2022 Difficult\u00e9s \u00e0 reproduire des formes.
\n\u2022 Refus d’\u00e9crire.
\n\u2022 Forte anxi\u00e9t\u00e9 face \u00e0 l’\u00e9criture.
\n\u2022 Lenteur, difficult\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole dans les exercices \u00e9crits.
\n\u2022 Fatigue, crampe lors de l’\u00e9criture, poignet rigide.<\/p>\n
\n\u2022 Un manque de coordination et d’\u00e9quilibre lors des mouvements
\n\u2022 Des difficult\u00e9s pour \u00e9crire, taper, dessiner ou utiliser de petits objets
\n\u2022 Des troubles pour g\u00e9rer ses \u00e9motions, le temps, ou planifier son quotidien
\n\u2022 Des difficult\u00e9s pour apprendre de nouvelles comp\u00e9tences.<\/p>\n
\nDepuis la loi du 11 f\u00e9vrier 2005 portant sur l’\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances ainsi que la participation et l’inclusion des personnes handicap\u00e9es, les troubles DYS sont aujourd’hui reconnus comme \u00e9tant des \u00ab handicaps cognitifs \u00bb.Pour que votre enfant b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un accompagnement sp\u00e9cifique, il est pr\u00e9f\u00e9rable de faire reconna\u00eetre le handicap de votre fils ou fille. Pour cela, il faut vous rapprocher de la mdph.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/clg-paul-hermann\/wp-content\/uploads\/sites\/120\/2022\/09\/trouble_dys.png\")
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