![\"\"](\"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2025\/05\/logo_ok_letter.png\"){kind=logo}
<\/a><\/p>\nChers coll\u00e8gues, chers membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative,<\/strong><\/span><\/p>\n Nous avons le plaisir de vous pr\u00e9senter le premier num\u00e9ro de notre lettre d’information d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la prise en compte du handicap au sein de notre \u00e9tablissement.<\/p>\n Ce num\u00e9ro est le fruit d\u2019une r\u00e9flexion initi\u00e9e en 2023. Plus de 20 enseignant\u00b7e\u00b7s de notre lyc\u00e9e avaient alors r\u00e9pondu \u00e0 un questionnaire sur les probl\u00e9matiques li\u00e9es \u00e0 l’inclusion des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap.<\/p>\n Parmi les solutions envisag\u00e9es, la cr\u00e9ation d\u2019un support de diffusion p\u00e9riodique s\u2019est impos\u00e9e comme une \u00e9vidence. Ce rendez-vous r\u00e9gulier nous permettra de nous r\u00e9unir autour de ces questions essentielles, malgr\u00e9 nos emplois du temps charg\u00e9s.<\/p>\n \u00c0 l’occasion des 20 ans de la loi du 11 f\u00e9vrier 2005, nous mettons en lumi\u00e8re la dyslexie, une sp\u00e9cificit\u00e9 cognitive bien connue mais souvent mal identifi\u00e9e et comprise. Ce num\u00e9ro inaugural marque le d\u00e9but d\u2019une s\u00e9rie visant \u00e0 mieux outiller nos pratiques et \u00e0 favoriser l’inclusion de tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Nous vous invitons chaleureusement \u00e0 contribuer \u00e0 ce projet en partageant vos exp\u00e9riences, vos d\u00e9fis et vos petits bonheurs. Votre participation enrichira les prochains num\u00e9ros et fera vivre cette initiative collective.<\/em><\/span><\/strong><\/p>\n Au plaisir de vous lire.<\/p>\n Matthieu Cl\u00e9ment<\/span><\/p>\n Enseignant d\u2019Histoire-G\u00e9ographie, HGGSP, BTS \u2026 et dyslexique.<\/p>\n Dans ce num\u00e9ro de Mai 2025:<\/strong><\/span><\/p>\n En France, il y a vingt ans, une \u00e9tape d\u00e9cisive est franchie avec la loi du 11 f\u00e9vrier 2005<\/strong> pour l’\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances, la participation et la citoyennet\u00e9 des personnes handicap\u00e9es.<\/p>\n Avant cette loi, l’inclusion des personnes en situation de handicap reposait essentiellement sur des initiatives individuelles : quelques \u00e9tablissements, quelques enseignants volontaires, mais sans v\u00e9ritable cadre national organis\u00e9.<\/p>\n Depuis d\u00e9j\u00e0 une trentaine d’ann\u00e9es, plusieurs pays avaient montr\u00e9 la voie.<\/p>\n D\u00e8s les ann\u00e9es 1970, la Su\u00e8de<\/strong> instaure le principe de \u00ab\u00a0normalisation\u00a0\u00bb<\/strong>, affirmant que chacun doit pouvoir mener une vie aussi proche que possible de celle de tous les citoyens.<\/p>\n En 1982, le Canada<\/strong> inscrit la lutte contre la discrimination dans sa Charte canadienne des droits et libert\u00e9s.<\/p>\n Puis, dans les ann\u00e9es 1990, les pays anglo-saxons<\/strong> prennent des mesures d\u00e9cisives : les \u00c9tats-Unis<\/strong> adoptent l\u2019Americans with Disabilities Act<\/strong> en 1990, l’Australie<\/strong> adopte le Disability Discrimination Act<\/strong> en 1992, et le Royaume-Uni<\/strong> promulgue son Disability Discrimination Act<\/strong> en 1995. Ces lois interdisent la discrimination fond\u00e9e sur le handicap et imposent des normes ambitieuses d\u2019accessibilit\u00e9 dans la vie publique.<\/p>\n Ces exp\u00e9riences \u00e9trang\u00e8res r\u00e9v\u00e8lent progressivement le retard fran\u00e7ais et contribuent \u00e0 faire \u00e9voluer le regard port\u00e9 sur le handicap.<\/strong><\/em><\/p>\n La loi de 2005<\/strong> na\u00eet ainsi de cette prise de conscience collective : elle r\u00e9pond aux attentes des familles, aux revendications des associations et \u00e0 une exigence croissante d’\u00e9galit\u00e9 r\u00e9elle.<\/p>\n Elle s\u2019inscrit aussi dans un contexte international en mouvement : en 2006, la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicap\u00e9es<\/strong> vient consolider \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale ce qui commence \u00e0 s\u2019imposer en France.<\/p>\n ————————————————————————————————————————————————————————————————-<\/p>\n \ud83d\udc69\ud83c\udffd\u200d\ud83d\udcbc Vivre avec la dyslexie : t\u00e9moignage<\/span><\/strong><\/p>\n Comment transformer une exp\u00e9rience de marginalisation en force d\u2019empathie et d\u2019adaptation ? Je m\u2019en souviens depuis la maternelle, en grande section. J\u2019avais environ quatre ans. D\u00e8s la petite section, on m\u2019avait signal\u00e9e comme ayant des difficult\u00e9s, mais je ne saurais pas dire exactement lesquelles \u2014 c\u2019est flou. Je me rappelle surtout que j\u2019\u00e9tais en retrait, peu bavarde. Tr\u00e8s vite, j\u2019ai ressenti une sorte de phobie de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n Une chose marquante aussi : j\u2019\u00e9tais gauch\u00e8re, et \u00e0 l\u2019\u00e9poque, ce n\u2019\u00e9tait pas accept\u00e9. Ma ma\u00eetresse m\u2019a forc\u00e9e \u00e0 \u00e9crire de la main droite. C\u2019est comme \u00e7a que j\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 me sentir diff\u00e9rente, \u00ab\u00a0\u00e0 c\u00f4t\u00e9\u00a0\u00bb. Je n\u2019y arrivais pas, ni pour les formes, ni pour les lettres. C\u2019est \u00e0 ce moment-l\u00e0 que les premi\u00e8res difficult\u00e9s se sont cristallis\u00e9es.<\/p>\n D\u00e8s la fin de la maternelle, mes parents ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9venus : le CP risquait d\u2019\u00eatre tr\u00e8s difficile. Ma m\u00e8re, qui \u00e9tait tr\u00e8s litt\u00e9raire, a tout de suite pris les choses en main. Elle \u00e9tait convaincue qu\u2019on pourrait rattraper \u00e0 la maison. Mes parents \u00e9taient tr\u00e8s engag\u00e9s.<\/p>\n Dans ma famille cr\u00e9ole, ils ont m\u00eame d\u00e9cid\u00e9 d\u2019arr\u00eater de parler cr\u00e9ole \u00e0 la maison. Comme j\u2019avais des difficult\u00e9s \u00e0 prononcer les syllabes et \u00e0 d\u00e9velopper mon vocabulaire, ils ont estim\u00e9 qu\u2019il fallait tout passer en fran\u00e7ais pour m\u2019aider. \u00c0 partir de ce moment-l\u00e0, m\u00eame les conversations entre adultes \u00e0 la maison se faisaient en fran\u00e7ais. Avec le recul, c\u2019\u00e9tait une tentative sinc\u00e8re de soutien, mais aussi une forme d\u2019auto-censure linguistique impos\u00e9e par la pression scolaire.<\/p>\n Au CP. J\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 apprendre \u00e0 lire, et \u00e7a ne fonctionnait pas. J\u2019\u00e9tais en \u00e9chec complet. Mon enseignant a sugg\u00e9r\u00e9 \u00e0 mes parents de consulter un sp\u00e9cialiste. C\u2019est comme \u00e7a que je suis all\u00e9e chez une orthophoniste.<\/p>\n Apr\u00e8s plusieurs tests, le diagnostic est tomb\u00e9 : j\u2019\u00e9tais dyslexique, dysorthographique, et atteinte de dyscalculie. J\u2019ai \u00e9t\u00e9 suivie pendant trois ans par une orthophoniste.<\/p>\n \u00c0 l\u2019\u00e9cole primaire, on m\u2019a souvent dit que j\u2019\u00e9tais b\u00eate, que j\u2019avais un probl\u00e8me. Les enseignants ne voulaient pas \u00ab\u00a0s\u2019emmerder\u00a0\u00bb avec moi. J\u2019\u00e9tais \u00e9tiquet\u00e9e comme l\u2019\u00e9l\u00e8ve dissip\u00e9e, pas concentr\u00e9e, qui ne travaille pas. On ne me comprenait pas, et surtout, on ne cherchait pas \u00e0 comprendre.<\/p>\n Et puis il y avait le poids des pr\u00e9jug\u00e9s. En tant que fille cr\u00e9ole, c\u2019\u00e9tait encore plus dur. Mon handicap n\u2019\u00e9tait pas reconnu comme tel. Il renfor\u00e7ait les st\u00e9r\u00e9otypes racistes et sociaux. Je me suis souvent sentie enferm\u00e9e dans une double stigmatisation.<\/p>\n C\u2019est un vrai handicap, mais surtout, une souffrance invisible. En primaire, je n\u2019avais aucune confiance en moi. J\u2019\u00e9tais isol\u00e9e, toujours \u00ab\u00a0\u00e0 c\u00f4t\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n Quand on parle de handicap invisible, c\u2019est exactement \u00e7a : au d\u00e9part, c\u2019est visible, parce que tu es en difficult\u00e9. Mais d\u00e8s que tu progresses, que tu compenses, que tu fais des efforts pour ressembler aux autres\u2026 alors ton handicap devient \u00ab\u00a0invisible\u00a0\u00bb. Et l\u00e0, les gens doutent. On te dit que tu pourrais mieux faire, que tu es paresseuse. On ne voit plus tout le chemin que tu as parcouru pour arriver l\u00e0. Ton travail devient invisible, lui aussi.<\/p>\n Oui, clairement. \u00c7a a \u00e9norm\u00e9ment d\u00e9velopp\u00e9 ma sensibilit\u00e9, mon c\u00f4t\u00e9 \u00e9motionnel. On devient plus attentif \u00e0 plein de choses que les autres ne per\u00e7oivent pas forc\u00e9ment.<\/p>\n C\u2019est difficile \u00e0 expliquer, mais on d\u00e9veloppe des fa\u00e7ons de faire diff\u00e9rentes. Pas meilleures ou moins bonnes, juste diff\u00e9rentes. Par exemple, dans la mani\u00e8re de s\u2019organiser : dans le temps, dans l\u2019espace\u2026 On cherche d\u2019autres chemins pour arriver au m\u00eame r\u00e9sultat. Parfois, c\u2019est plus long, mais parfois aussi, c\u2019est plus rapide.<\/p>\n Oui. Par exemple, j\u2019\u00e9tais vraiment nulle en anglais. \u00c0 l\u2019\u00e9cole, c\u2019\u00e9tait un \u00e9chec total. Je ne comprenais rien, je n\u2019arrivais pas \u00e0 suivre. Mais aujourd\u2019hui, je parle bien anglais. Je ne suis pas bilingue, mais je peux tenir une conversation, je me d\u00e9brouille.<\/p>\n Ma difficult\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9poque, c\u2019\u00e9tait surtout de comprendre ce que j\u2019entendais \u2014 l\u2019\u00e9coute en anglais. Quand on me donnait un texte avec des questions, je ne pouvais pas faire comme tout le monde. Alors j\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 me servir de ma m\u00e9moire. Je retenais certains mots-cl\u00e9s dans le texte, des rep\u00e8res. Gr\u00e2ce \u00e0 eux, je comprenais le sens g\u00e9n\u00e9ral, m\u00eame si je ne pouvais pas traduire chaque phrase.<\/p>\n Exactement. Je faisais appel \u00e0 ma m\u00e9moire visuelle et auditive. Je ne comprenais pas forc\u00e9ment chaque mot, mais j\u2019arrivais \u00e0 capter l\u2019id\u00e9e principale. \u00c0 force, j\u2019ai d\u00e9velopp\u00e9 une sorte de sur-attention \u00e0 certains mots. Je rep\u00e9rais les mots importants, les mots pivots. Et \u00e0 partir de l\u00e0, je reconstruisais le sens du texte.<\/p>\n C\u2019est une vraie strat\u00e9gie de contournement. Et au final, \u00e7a fonctionne. Ce n\u2019est pas la m\u00e9thode qu\u2019on nous enseigne \u00e0 l\u2019\u00e9cole, mais elle m\u2019a permis d\u2019avancer.<\/p>\n Non, pas au d\u00e9but. Ici au lyc\u00e9e,\u00a0je pr\u00e9f\u00e9rais cacher tout \u00e7a. Je pensais que ce n\u2019\u00e9tait pas compatible avec l\u2019image que je voulais donner de moi, avec mes comp\u00e9tences.<\/p>\n Mais \u00e0 un moment, ce n\u2019\u00e9tait plus possible. Je faisais trop d\u2019erreurs : des fautes de syntaxe, d\u2019orthographe, de calcul\u2026 Je me suis retrouv\u00e9e oblig\u00e9e d\u2019en parler. C\u2019\u00e9tait trop compliqu\u00e9 de faire semblant, de tout masquer.<\/p>\n Tr\u00e8s bien, on m\u2019a mise \u00e0 l\u2019aise tout de suite. Aujourd\u2019hui, c\u2019est plus simple, j\u2019ai trouv\u00e9 des outils qui m\u2019aident \u00e0 mieux vivre avec tout \u00e7a. Par exemple, je n\u2019en parle pas souvent, mais j\u2019utilise beaucoup les livres audio. J\u2019\u00e9coute les livres plut\u00f4t que de les lire. Et j\u2019ai remarqu\u00e9 que je comprends tr\u00e8s bien m\u00eame quand j\u2019\u00e9coute en vitesse acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e. Sur YouTube, par exemple, je mets souvent les vid\u00e9os en 1,75x : \u00e7a ne me g\u00eane pas du tout. Au contraire, \u00e7a me permet de rester concentr\u00e9e. C\u2019est devenu une vraie mani\u00e8re d\u2019apprendre pour moi, plus intuitive.<\/p>\n Oui, mais pas du c\u00f4t\u00e9 de l\u2019\u00c9ducation nationale. L\u00e0, je dirais : z\u00e9ro. Aucun soutien. Il n\u2019y avait rien, aucune prise en charge, aucune compr\u00e9hension.<\/p>\n Mais heureusement, j\u2019ai eu ma famille. Mes proches ont beaucoup relativis\u00e9. Et surtout, ma m\u00e8re. Elle a \u00e9t\u00e9 ma premi\u00e8re tutrice, au sens fort du terme. Elle s\u2019est battue pour moi. Elle m\u2019a aid\u00e9e \u00e0 y croire, \u00e0 ne pas abandonner.<\/p>\n C\u2019est gr\u00e2ce \u00e0 elle que j\u2019ai tenu. Elle a toujours cru en mes capacit\u00e9s, m\u00eame quand l\u2019\u00e9cole ne les voyait pas. Mes parents savaient que j\u2019\u00e9tais intelligente, mais diff\u00e9rente. J\u2019\u00e9tais tr\u00e8s \u00e0 l\u2019aise dans les activit\u00e9s artistiques : je faisais de la danse classique, mais aussi africaine, de la peinture, de la couture et de la p\u00e2tisserie bien s\u00fbr. Mes parents ont vu \u00e7a et ils ne m\u2019ont jamais l\u00e2ch\u00e9e.<\/p>\n Oui, exactement. Ce que l\u2019\u00e9cole n\u2019a pas su me donner, l\u2019amour de mes parents l\u2019a remplac\u00e9. Et \u00e7a, \u00e7a change tout.<\/p>\n Apr\u00e8s la troisi\u00e8me, j\u2019ai fait un Bac Pro en h\u00f4tellerie. L\u00e0, c\u2019\u00e9tait diff\u00e9rent : je faisais ce que j\u2019aimais, et \u00e7a a tout chang\u00e9. J\u2019\u00e9tais toujours dans les premi\u00e8res de la classe, enfin ! Je suis m\u00eame devenue d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e du lyc\u00e9e. Ce sont de tr\u00e8s belles ann\u00e9es pour moi, parce que je me sentais enfin \u00e0 ma place.<\/p>\n Apr\u00e8s le Bac Pro, j\u2019ai continu\u00e9 \u00e0 tracer mon chemin : \u00e0 21 ans, j\u2019ai pass\u00e9 le concours pour entrer dans la fonction publique. J\u2019avais d\u00e9j\u00e0 eu des exp\u00e9riences dans diff\u00e9rents \u00e9tablissements, j\u2019ai voyag\u00e9 et travaill\u00e9 en m\u00e9tropole, notamment dans des Relais & Ch\u00e2teaux en Alsace. Ces ann\u00e9es m\u2019ont permis de d\u00e9velopper une vraie autonomie, un go\u00fbt du travail bien fait, et surtout, une grande adaptabilit\u00e9.<\/p>\n Je leur dirais d\u2019abord de ne pas mettre d\u2019a priori sur les gens. Ni \u00e0 cause de leur origine, ni de leur culture, ni de leur fa\u00e7on d\u2019\u00eatre. Il ne faut pas juger une personne \u00e0 partir de son comportement ou de ses blocages psychiques. Il faut s\u2019int\u00e9resser \u00e0 l\u2019\u00eatre humain dans son ensemble.<\/p>\n C\u2019est \u00e7a qui fait la diff\u00e9rence.<\/p>\n Exactement. C\u2019est comme \u00e7a qu\u2019on aide. C\u2019est comme \u00e7a qu\u2019on accompagne.<\/p>\n Surtout : ne te d\u00e9courage pas. Garde confiance en toi. Pers\u00e9v\u00e8re.<\/p>\n Et appuie-toi sur ce que tu aimes. Quand tu travailles sur quelque chose que tu aimes, c\u2019est plus facile \u00e0 retenir, plus facile \u00e0 structurer. Il faut commencer par l\u00e0 : par ce qui donne envie. Mais surtout : ne perds jamais confiance en toi.<\/p>\n Oui. La chose la plus importante, c\u2019est de ne jamais arr\u00eater d\u2019apprendre.<\/p>\n Il faut nourrir sa curiosit\u00e9. Regarder des documentaires, \u00e9couter des \u00e9missions, d\u00e9couvrir ce qu\u2019on aime. Peu importe que ce soit l\u2019histoire-g\u00e9o, la musique, la science… il faut \u00e9couter encore et encore. Moi, c\u2019est comme \u00e7a que j\u2019ai d\u00e9velopp\u00e9 des passions. Et \u00e0 force d\u2019\u00e9couter, ma m\u00e9moire a progress\u00e9, mon vocabulaire s\u2019est enrichi. Ce n\u2019est pas gr\u00e2ce \u00e0 un cahier d\u2019exercices, c\u2019est gr\u00e2ce \u00e0 ma curiosit\u00e9.<\/p>\n Parce que vivre avec un handicap invisible, comme la dyslexie, t\u2019oblige \u00e0 te construire autrement. Tu d\u00e9veloppes des strat\u00e9gies, tu t\u2019adaptes en permanence, et surtout, tu ressens tr\u00e8s t\u00f4t ce que c\u2019est que d\u2019\u00eatre mis \u00e0 l\u2019\u00e9cart.<\/p>\n Mais justement, vivre avec un handicap comme la dyslexie, \u00e7a d\u00e9veloppe en toi une forme de tol\u00e9rance. Une ouverture aux autres. \u00c7a te rend plus empathique, parce que tu comprends ce que c\u2019est que d\u2019\u00eatre diff\u00e9rent. Et \u00e7a, c\u2019est une force.<\/p>\n<\/div>\n Entretien r\u00e9alis\u00e9 par Matthieu CL\u00c9MENT\u2013 avril 2025<\/strong><\/span><\/p>\n Chers coll\u00e8gues, chers membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative, Nous avons le plaisir de vous pr\u00e9senter le premier num\u00e9ro de notre lettre d’information d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la prise en compte du handicap au sein de notre \u00e9tablissement. Ce num\u00e9ro est le fruit d\u2019une r\u00e9flexion initi\u00e9e en 2023. Plus de 20 enseignant\u00b7e\u00b7s …<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":8169,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"quote","meta":{"footnotes":""},"categories":[347],"tags":[348,349],"class_list":["post-8151","post","type-post","status-publish","format-quote","has-post-thumbnail","hentry","category-inclusion-en-action","tag-inclusion","tag-vox-inclusion","post_format-post-format-quote"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8151","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8151"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8151\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8182,"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8151\/revisions\/8182"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8169"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8151"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8151"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/etab.ac-reunion.fr\/lyc-evariste-de-parny\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8151"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
\u2696\ufe0fC\u2019\u00e9tait d\u00e9j\u00e0 hier : cr\u00e9ation de la loi sur le handicap en France<\/span><\/strong><\/h3>\n
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\nCarine CAPO-CHICHI, Responsable de la Cuisine Satellite dans notre lyc\u00e9e, t\u00e9moigne de son parcours avec la dyslexie. <\/span>Diagnostiqu\u00e9e d\u00e8s l\u2019enfance, elle revient sur les obstacles scolaires, les strat\u00e9gies qu\u2019elle a d\u00e9velopp\u00e9es pour apprendre autrement, et l\u2019importance du soutien familial. Une parole pr\u00e9cieuse sur les efforts invisibles, la stigmatisation, et la capacit\u00e9 \u00e0 faire de la diff\u00e9rence une force.<\/strong><\/p>\n
\nQuand et comment as-tu d\u00e9couvert que tu \u00e9tais dyslexique ?
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\nComment ton entourage a-t-il r\u00e9agi \u00e0 tes difficult\u00e9s ?
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\n\u00c0 quel moment le mot \u00ab\u00a0dyslexie\u00a0\u00bb a-t-il \u00e9t\u00e9 pos\u00e9 ?
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\nQuelles id\u00e9es re\u00e7ues t\u2019ont le plus marqu\u00e9e dans ton parcours ?
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\nQu\u2019aimerais-tu que les gens comprennent \u00e0 propos de la dyslexie ?
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\nPenses-tu que ta dyslexie t\u2019a permis de d\u00e9velopper certaines comp\u00e9tences particuli\u00e8res ?
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\nTu peux donner un exemple concret de ce type de comp\u00e9tence ou de strat\u00e9gie ?
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\nDonc, tu utilisais une technique de m\u00e9morisation s\u00e9lective pour contourner la difficult\u00e9 ?
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\nAs-tu d\u00e9j\u00e0 eu l\u2019occasion de transmettre ton exp\u00e9rience \u00e0 tes coll\u00e8gues\u202f? Est-ce que tu en parles librement aujourd\u2019hui ?
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\nEt comment \u00e7a a \u00e9t\u00e9 re\u00e7u, quand tu as commenc\u00e9 \u00e0 en parler ?
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\nAs-tu rencontr\u00e9 des personnes qui t\u2019ont vraiment soutenue dans ton parcours ? Des \u00ab\u00a0tuteurs\u00a0\u00bb, comme on pourrait dire \u2014 des personnes qui t\u2019ont accompagn\u00e9e sans te juger ?
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\nDonc il y a eu une forme de r\u00e9sistance affective et cr\u00e9ative face \u00e0 l\u2019exclusion scolaire.
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\nQuel a \u00e9t\u00e9 par la suite ton parcours professionnel ?
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\nQuel message aimerais-tu adresser aux professeurs ou formateurs qui accompagnent des personnes dyslexiques ? Et \u00e0 ceux qui, justement, ne t\u2019ont pas aid\u00e9e ?
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\nDonc un respect premier, une curiosit\u00e9 bienveillante, et une vraie \u00e9coute de la personne.
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\nQuel conseil donnerais-tu \u00e0 une personne qui vient de d\u00e9couvrir qu\u2019elle est dyslexique ?
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\nTu as \u00e9voqu\u00e9 les livres audio. As-tu d\u2019autres outils, applications ou habitudes qui t\u2019aident au quotidien \u00e0 mieux vivre la dyslexie ?
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\nPourquoi les personnes concern\u00e9es par un handicap invisible sont-elles, selon toi, des forces de transformation sociale ?
\n<\/span><\/p>\n\ud83d\udcdaLes ressources en ligne qui vont bien<\/span><\/strong>\ud83e\udd17<\/h3>\n
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\ud83d\udcd6Les ressources au CDI<\/span><\/strong><\/h3>\n
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