TROPHEE VHSC
TROPHEE VHSC Le lycée professionnel Roches Maigres a été sollicité pour concevoir et fabriquer le Trophée « VHSC » ( Vocational- High-School- Contest) qui a été remis lors de la manifestation inter-établissement qui s’est déroulée au LP Schoelcher le 12 avril. Le thème du Quizz en anglais de cette année portait sur des questions concernant plus particulièrement l’Australie et l’Afrique du Sud. Mmes Rangama et Henry ont pensé aux ébénistes afin qu’ils imaginent et réalisent ce trophée. Ce dernier pouvait faire appel à toutes les techniques décoratives utilisées dans cet atelier et pouvait également intégrer des matériaux autres que le bois dans sa structure ou son décor. Les élèves de la 1BMA ont donc procédé à différentes recherches en Arts Appliqués. Finalement,...
AMÉNAGEMENT DE LA SALLE TECHNO BMA
Les élèves de la TBMA , encadrés par leurs professeurs M.Ruinet et Mme Cockedey, ont travaillé cette année sur le projet d’aménagement de la salle techno de la section Métiers d’Art ébénisterie. A partir de documents fournis tels que le cahier des charges, des moyens de mesurage, des moyens numériques, des ressources techniques(sites professionnels, revues, catalogues…) normes, DTU et ressources iconographiques, les élèves ont d’abord effectué un relevé d’état des lieux avant de concevoir les mobiliers qui composent cet ensemble. Toutes les dimensions hors-tout de chaque meuble ont été fournies. Ils ont aussi réalisé une maquette de principe de l’espace à aménager. Planches de recherches ...
Visite au Musée du MADOI- BEAU COMME L’ANTIQUE
BEAU COMME L’ANTIQUE 2ème volet:1750-1815 L’ouverture sur l’Extrême Orient Mardi 7 novembre, les classes de 1ère et Tale BMA (Brevet des Métiers d’Art ébénisterie) ainsi que les 2BTERA (Technicien Aménagement Espace Architectural) se sont rendus au Musée des Arts Décoratifs de l’Océan Indien de Saint-Louis pour visiter l’exposition “Beau comme l’Antique”2ème volet. Après l’influence du style gréco-romain à l’époque néo-classique, (voir article »Beau comme l’antique » 2016), ce second volet ouvre la problématique sur l’Extrême-Orient (Chine, Japon) d’une part, et d’autre part, aborde la question de l’égyptomanie avant...